基于合作学习的高校篮球课堂教学设计策略

刘建斌 刘婷茹

摘 要：在高校篮球教学的过程中，基于合作学习的高校篮球课堂教学设计，更加有利于学生合作能力、创新能力和探究能力的发展。为了更好的发挥高校篮球教学的效益，提升篮球教学对大学生身心健康发展的促进，本研究基于合作学习的视角，就高校篮球课堂教学设计策略展开了研究。篮球运动作为一项集体活动需要学生之间彼此配合才能完成，而合作学习模式可以很好的促进学生之间的合作关系。通过合作学习不仅可以提高学生的篮球技能，还可以促进篮球教学改革的进程。

关键词：高校 篮球课堂 教学设计 合作学习

中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（c）-0156-02

1 高校篮球教学合作学习的内涵

合作学习在最初只是一种学习的方法，学生之间通过合作而共同完成学习任务。随着教学改革的推进，合作学习也演变成了一种教学模式。合作学习这种教学模式是在教师的安排下进行的，教师会事先将学生分成不同的小组，组内成员会通过合作和交流来完成教师安排的各项任务。合作学习改变了教师为主体的传统教学模式，将学习的过程归还给了学生，教师起到主导的作用。通过合作学习的模式，不仅可以提高学生对于篮球运动的积极性和主动性，还可以让学生在学习的过程中体会到合作带来的快乐，对学生的情商的提高有着重要的作用。而且学生也可以根据自己的特长来决定完成任务的方法，可以实现因材施教，让学生爱上篮球运动，并养成终身锻炼的好习惯。

2 合作学习理论对高校篮球教学设计的意义

2.1 合作学习理论促进大学生团队合作精神的培养

传统的篮球教学是以篮球教师的讲解为主，篮球教师在全方位的示范过后，就是学生自己进行练习。但是每个学生的资历是不同的，有些资历较高的学生可以快速的模仿教师的动作，但是有些学生是不能够自己完成的。渐渐的这部分学生就会越来越不愿意上篮球课，不愿意参与篮球活动。而传统的篮球教学模式，也会让学生不适应集体合作解决问题的方式，而是更加习惯独自完成。但是篮球本身就是一个团体合作的运动，并不是单靠个人的能力能够取得胜利的。通过合作学习的模式学生彼此之间进行纠正和参考，有利于促进学生形成合作精神。而且随着社会的发展，团队合作已经越来越重要了，高校也要特别注意在这方面对学生的培养和引导工作，推行合作学习的教学模式是大势所趋。

2.2 合作学习理论更好的实现大学生的篮球互助学习

由于每个学生都是不同的，篮球教学应当尊重学生之间的差异，对不同的学生进行不同的教学。在传统的篮球教学过程中，篮球教师是使用统一的教学模式来教所有的学生，这必然会导致有一部分学生是不适应这种教学模式的。对于不适应传统篮球教学模式的学生而言，篮球教学就是在浪费时间，只会让这部分学生对篮球运动失去兴趣，甚至产生出排斥的心理。而合作学习的教学模式是让学生之间相互交流和沟通，通过彼此之间的互动，即可以增进学生之间的感情，还可以让学生以一种自己喜欢的模式进行学习。学生之间不仅仅是同学的关系也是彼此的老师，可以相互促进。当然篮球教师在安排小组时也要将能力类似的学生分到同一个小组中，这样方便给不同的小组安排不同的任务，而且能力类似的学生共同语言也会多一些。

3 合作学习理论指导下的高校篮球教学设计的策略

傳统的篮球教学完全是由篮球教师进行安排的，不论是教学的进度还是教学的方法。学生都没有参与的权力。而合作学习的教学模式更加强调学生的主体地位，而淡化了篮球教师的地位。当然这并不是说篮球教师就毫无意义了，篮球教师更多的是对教学过程的整体把握，如给学生分配小组，为小组安排适当的任务，协助学生解决问题等等。

3.1 依托篮球教学比赛调动大学生学习积极性

篮球运动是一项团体合作的体育运动项目。篮球教师为了促进小组之间的磨合，增进小组中组员的感情，可以多举办一些小组篮球比赛。通过组织小组篮球比赛，可以让学生感受到篮球比赛的魅力，在比赛中激发出组员之间的情感和归属感。而且通过参加小组篮球比赛可以锻炼学生在赛场上的应变能力，也能让学生意识到自己在技术上的不足，激发学生自主学习和锻炼的意识。而且在教学过程中设计一些小组比赛，即可以让学生体会到篮球比赛的刺激和激烈，也可以缓解学生参加比赛的心理压力。

3.2 在篮球技术教学中渗透合作学习的方式

篮球运动是由许多技术性动作组成的，而在众多的技术性动作中，传球和接球是篮球运动的基础技术，也是打好篮球所必须的基本工。篮球比赛的过程中，队员之间要通过相互传球和接球来完成篮球的运送，最终将篮球运至对方的篮网下进行投篮。学生是否可以准确的传球以及是否准确的接住对方的球，是决定篮球掌握在哪个队的关键。篮球教师通过对传球和接球动作的讲解是很难让学生掌握这两个技术的，必须通过学生之间的配合练习才能让学生对传球和接球技术有自己的体会。而且通过学生直接进行传球和接球的练习，也可以增进学生之间的默契程度。

3.3 创新合作学习的场景及课堂氛围

优秀的课堂教学氛围是提升大学生社会适应能力，促进教学目标达成的一个重要基础。篮球运动实际上是一种实践性的技能，如果仅仅通过篮球教师的讲解和示范学生是很难掌握篮球运动的核心技术的。篮球教学必须通过一些实战来让学生将所学的技术融会贯通。篮球教师在教学过程中就可以设置一些相互攻受的场景，让学生进行篮球比赛的模拟。通过设置多种情景，即可以激发学生对于篮球课程的兴趣，又可以让学生在愉悦的氛围中完成对篮球技术的学习和掌握。而且技术较高的学生也可以对技术薄弱的学生进行指导。在同一个小组中，大家为了小组的荣誉而战，让学生对于学习任务的完成拥有了一种荣誉感和自豪感，对于提高高校的篮球教学效果有着十分显著的作用。

3.4 优化合作学习的多元评价方式

在篮球教学结束后，都要对学生的学习情况进行一个评价。在传统的篮球教学模式下，对高校篮球课程学习的评价只有一种方式，就是考试。而这对于不同的学生显然是不公平的。因为不同的学生其擅长的东西是不同的，用统一的模式进行评价就会有失偏颇。高校应当开发出多元化的评价体系，对高校篮球课程的表现进行全方位的评价。可以是通过考试，也可以是学生之间的互评，毕竟一个人的能力不仅仅局限与篮球技术，还有团队合作的意识，沟通的能力等等多方面的因素。

4 结语

综上所述，高校的篮球教学为了适应当代社会发展的需要，为了增加学生的兴趣，促进篮球教学的效果，提高篮球教学的质量，应当推行合作学习的教学模式。这种教学模式是以学生为主体，教师起主导作用的模式。为了更好的发挥高校篮球教学的效益，提升篮球教学对大学生身心健康发展的促进，学生可以用自己喜欢和擅长的方法来获取必要的篮球知识和技能，还能促进学生之间的交流，提高学生的合作精神。要求高校体育教师在充分发挥大学生主体地位的基础上，结合合作学习的要求，来优化和设计高校篮球课堂教学的设计策略，以此来促进高校大学生的身心健康发展，实现高校篮球教学对大学生合作能力、团队精神及创新能力的发展。

参考文献

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