高校公共体育教学模式运行的SWOT分析

雷小明 陈玉林

摘 要：本文主要采用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法和数理统计法等，并借助SWOT模型分析法，以玉溪师范学院为例对学分制下高校公共体育教学模式改革与建构的内部因素（优势Superiority、劣势Weakness）和外部因素（机遇Opportunity、挑战Threats）等进行综合研究，分析其优势与劣势以及机遇与挑战对学分制下公共体育教学模式实施的重要影响。本研究将对指导该校公共体育教学模式的改革和建构，以及运行实施等具有重要的价值意义，也对同类学校公共体育教学模式的运行或同类型的研究具有重要的借鉴价值和理论参考意义。

关键词：学分制 高校公共体育 教学模式 现状分析 SWOT分析

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）06（b）-0079-02

1 玉溪师范学院公共体育教学模式现状分析

1.1 学生自选与规定的公共体育教学模式

体育选修课在各高校研究不是什么惊奇神乎的奇异现象了，而是近年来我国高校公认的一种流行的公共体育教学模式。该校在借用这种公共体育教学模式的基础上作出一定的改变和尝试，在大一新生入学后的第一年内，通过规定的必须的大学体育课程学校后，具备一定的身体素质条件后，在进入二年级的时候就可以在身体条件基础上进行自主选修体育课程，更具自己喜欢的项目进行选课学习。这种规定的必修内容和选修课程相结合的模式在该校公共体育教学过程中已经持续使用了多年，也为学生体育的学习兴趣带来了许多积极的影响因素，也是一种体现在一定运动基础上进行学习爱好兴趣培养的重要模式，也具有一定的理论基础，那就是身体素质是一切体育活动的基础和重要支撑，没有良好的身体素质就不可能形成和学习养成良好的体育锻炼习惯。因此，在目前该校仍以学生自选与规定的大学体育课程学习模式为主导的公共体育教学模式。

1.2 两年内必须修完体育学分的教学模式

大学体育是每一位大学生必须学习的一门主要课程之一，在大学所有课程学习中占有重要的地位，所包含的学分也占有重要的比重。但是由于传统的教育习惯和其他原因，大学生在大学期间的体育课程学习往往被要求在两年内必须完成，且只在大学一年级、二年级期间安排体育课程学习。这样的课程学习模式给学生以及教师都带来了诸多影响。对学生的影响主要表现在：（1）两年内进行体育课程学习，不能学习和较好地掌握运动技术，也难以培养终身体育的习惯；（2）两年内进行体育课程学习，时间紧凑不能学习掌握相应的运动理论知识，更不能在今后起到指导体育运动实践的理论作用；（3）一项运动技能的学习与掌握是要经历长期的运动学习才能达成的，试想我们从小学到高中一共学习了10多年体育运动，有多少人学习会并精通一两项运动技能项目，这说明运动技能的学习必须经过长期的练习方能达成一定的运动效果，两年时间对于大学生要选修学校那么多花样繁多的体育运动项目，势必会形成走马观花之势，对其运动习惯及其技能的学习掌握都是不成立的。对体育教师的影响主要是就其教学任务和教学内容的掌握：（1）教学任务繁重以及教学内容多样化，势必会造成体育教师心有余力而不足，难以保证教学质量和效果；（2）教学时间在两年要求下，肯定会造成选修体育课程的学生人数多，人多且资源和教学注意力有限，势必会造成教学质量的下滑和监管不力，难以保证教学质量的有效完成。所以，两年内完成大学期间的体育课程学习对学生、老师都不是有利的一种的公共体育教学模式，在顺应时代发展的同时，为满足学生体育学习的需求，必须对此进行适当的改革。

1.3 校内体育社团组织承担部分体育活动任务的模式

由于场地资源和教学条件等各种因素，学生在进行课堂上的体育课程学习后，在课余时间找不到合适的体育运动场所进行课堂之外的体育课程学习的深化和提升，以致难以养成良好的运动习惯。比如网球选修项目，本身选修的班级的学生人数就很多，在课堂学习也就是只能掌握基本的技术动作。但是在课外没有相应的运动场地提供其继续学习和技能提升，一星期一次选修课学习，学习时间2h，间隔时间7d，可想这样的体育课程学习模式难以胜任学生体育运动习惯的养成。在这样的不利条件下，体育社团组织的体育活动几乎成为所有大学生进行体育锻炼的必然选择。但是体育社团组织提供公共体育服务是有限的，这也就远不能满足其大学生多大学期间体育运动的需求。体育社团组织任务繁重，加之得不到有效的管理和关注，最后致使体育社团走向衰落。

2 玉溪师范学院公共体育教学模式现状运行的SWOT分析

2.1 优势分析

体育硬件资源设施方面具有一定的优势条件，场地、器材等教学条件在数量上较为充足，在教师专业队伍的业务能力建设等方面也具有一定的成效。并且在发挥教师专业技术教学能力展示的同时，也更加注重学生的体育基础理论知识的普及宣传和讲授，在每学期公共体育教学选修课程中都设置了学生理论学习的模块，要求每一位体育教师每学期至少为公共体育选修课的学生讲授两节体育基础理论课程学习，也要求每一个组选在一起的公共体育选修班级至少参加两次及其以上的体育基础理论学习。在在一定程度上上将学生课堂上所学的相关的技术动作和理论知识连接起来，更利于学生学习体育技术动作和掌握运用，将理论教学与实践技术教学环节相衔接，是为了学生更好地掌握和运用所学的体育运动项目，以培养终身体育的运动锻炼习惯奠定了较为厚实的理论学习基础。

2.2 劣势分析

虽然场地资源在数量上占据优势，但是在走访调查的过程中，还是出现体育场馆资源向学生公众开放的程度远不能满足学生对体育运动锻炼的需求，供需之间的矛盾关系也为学生进行良好的体育锻炼带来了诸多障碍。学生进行公共体育选修课的时间基本被限制在两年内必须完成体育课程的必修和选修等课程学习，由于人均体育资源有限，教师教学任务以及气候条件等综合因素，导致学生比较集中在某一时段进行体育选修，这容易造成学生选课人数较为集中且在某一班级中出现人数超过应有的规定人数规模，致使教师没有办法完成预期的教学任务，并导致教学质量和學生学习情况不理想的教学恶果。

2.3 機遇分析

随着国家教育事业以及体育事业中“十三五”规划的出台，我国体育事业发展迎来了大力发展的重要时期。中共中央国务院颁布实施关于体育消费产业的文件，将体育消费产业的增长纳入到国家GDP增长的国家战略高度，这为体育事业的发展带来了前所未有的契机。在全民健身计划持续的过程中，人民逐渐认识体育参与及其锻炼的重要性，站在国家战略的高度，也正将全民健身计划提上议事日程。随着全民健身计划上升至国家战略高度，全民参与体育的健身活动得到了蓬勃发展，呈现一片体育健身的大好景象。这些政策、问卷、文件以及社会体育活动的辐射效应，也必将感染到学生群体，在学校表现为强烈的体育健身欲望，这也为该校公共体育教学的开展提供了发展的机遇，但同时也将面临诸多不利因素的挑战。也只有抓住机遇，迎接挑战，方能处于发展的优势地位。

2.4 挑战分析

学生对体育锻炼的需求表现较为强烈，为满足学生对公共体育教学的需求的满足，该校体育教师将面临教学任务加重，教学精力的持续投入和过度关注。由于学生人数较多，对体育场地资源的需求也就更加明显，为满足教学和学生对场地资源的需求势必要扩建和开发部分运动场馆，这也就增加了该校的体育教学成本资源，即将面临资金使用等问题。该校体育场馆的有效开发以及科学管理在一定程度上能有效缓解该校公共体育教学资源紧缺的部分问题，以满足学生课外体育锻炼的需求。面临挑战的因素是诸多方面的，如何应对则成为本研究关注又一重大问题。

3 结语

在调查中发现体育教学资源是严重制约公共体育教学模式有效开展的最主要的硬件设施因素。在丰富的体育教学资源条件下，学生对体育运动课程的自主学习占有重要的作用意义，使学生学习体育课程和体育运动锻炼成为一种自觉的行为。在优化组合教学模式时，营造高校体育文化氛围。良好的体育运动氛围是一所学校公共体育教学开展好坏的最好例证，营造良好的公共体育活动氛围，会带动周围自觉意识薄弱的学生参与到体育活动锻炼中来，这是公共体育教学的关键前提和运动氛围基础。开设形式多样、内容丰富的体育选修课，吸引更多的学生参与其中。形式多样的运动项目，使学生都能找到自己喜欢并适合自己的运动项目，为终身体育锻炼习惯奠定基础。形式多样的体育运动项目的开展也是公共体育教学开展的基础和保障。建立科学合理的、具有一定弹性的考核评价指标体系。在公共体育教学考核中一定要关注学生的个体差异性，在制定考核评价指标体系时应体现以学生个体为中心，关注个人的态度和进步表现，对学生的积极性和态度极其意识评价应放在主要的位置进行考核。

参考文献

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