多元化教学模式在职业中专数学教学中的应用

沈立明

[摘

要] 现如今的职业中专对人才培养的定位是实用型人才培养，这也是职业中专的基本教学任务。在新课程改革的今天，需要教师从学生的特点出发，制订与之相符的教学模式。多元化教学模式对职业中专教学具有现实意义，在实际教学中能有效提高教学效率与质量。提出多元化教学模式，研究其在职业中专数学教学中的应用，以期通过研究为职业中专数学课程教学提供一些指导性参考。

[关

键

词] 多元化教学模式；职业中专；数学教学；应用

[中图分类号] G712

[文献标志码] A

[文章编号] 2096-0603（2018）31-0224-01

与普通学校不同，职业中专有着自身的特点。学生更加关注学习的实际效果，更加关注实用技能。职业中专的数学课程教学主要从实用的角度出发，通过各科课程的教学让学生获得实用型技能。这就要求教师在教学过程中充分挖掘学生的兴趣，提高学生学习的积极性，进而提高课堂教学效率。职业中专的数学课程包含很多内容，单靠传统的教学模式是无法完成人才培养任务的。因此，多元化教学模式被应用到职业中专数学课程教学中。

一、营造丰富的教学氛围

多元化教学模式包括了课堂的多元化和实现多元化的方式。如果没有丰富的教学氛围，那么就很难实现多元化教学。在多元化教学中，教师需要讲授大量的数学理论知识。而这些知識的讲授大多乏味，激发不了学生的学习兴趣。如果教师能够用幽默的语言以及多种教学方式进行教学，营造丰富的教学氛围，那么就能变无趣为有趣，变枯燥为生动。例如，在教学“集合之间的关系”这一章节内容时，首先要让学生弄清楚子集、真子集、空集、集合等相关概念。教师可以运用多媒体设备，把相关概念展示给学生，让学生逐一了解。用图形直观地展示出它们之间的关系。也可以通过黑白画板的教学，吸引学生的注意力，让学生把更多的精力放在课堂上。在学习了相关的知识后，教师可以让学生相互出数学题目，做完之后再给对方打分，看看谁做得又快又正确。这样的教学有效调动了课堂气氛，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中学习、讨论，能够激发学生主动探索、交流的欲望，从而提高学生的学习效率，实现高效课堂。

二、理论与实践相结合

职业中专的数学课程包含了大量的理论知识，而多元化教学强调的是学生的实践能力。所以，教师在教学过程中不仅要注意让学生掌握数学的基本理论知识，更要让学生掌握画图、制表等技能。教师可以在课堂中开展模拟实操教学，通过模拟实训提高学生的知识运用能力。在教学相关的基础理论知识后，教师还可以让学生针对所学知识进行模拟实践操作，加强自身的知识运用能力。例如，在教学“一元二次不等式及其解法”这一章节内容时，教师需要教授一元二次不等式概念，解一元二次不等式的方法等知识。教师可以运用理论联系实际的教学方法，在教学了理论知识后，设置一些不等式题目让学生尝试去解。让学生知道解一元二次不等式ax2+bx+c>0（a>0）或ax2+bx+c<0（a>0），一般要分三种情况讨论。设置不等式9x212x+8>0的解集是（ ）。变式：若a0的解集是（ ）。通过这些题目的练习，强化学生知识运用的能力，让学生能够真正做到将所学的知识运用到实际生活中解决问题。

三、加强师生互动交流

在多元化教学模式中，教师与学生多互动、交流、探究。在课堂中，教师可以通过了解学生知识掌握程度达到互动交流的目的。而学生则可以向教师提出自己的疑问、问题，或者和教师交流怎样进行教学。教师在认真听取学生的意见之后不断优化教学方式，运用现代化的技术拓宽学生的视野，鼓励学生发表疑问，探寻问题的答案。例如，在教学“函数的表示方法”这一章节内容时，教师可以让学生先概括总结函数的三种表示方法。让学生在交流探讨中初步了解函数的列表法、解析法、图像法。教师把学生分为若干个小组，利用多媒体设备，让学生用Excel软件作函数的图像。在小组成员共同努力下完成任务。在课堂的最后可进行拓展训练，设置题目如下：弹簧挂上物体后会伸长，测得弹簧的长度y（cm）与所挂物体的质量x（kg）有下表中的关系：

那么弹簧总长度与所挂物体的质量之间的函数关系式为（ ）。教师与学生共同讨论、交流、探索。最终得出关系式为y=0.5x+12。这样生动有趣，互动十足的教学能有效激发学生的学习热情。

数学学习具有一定的连贯性，教师在教学中应该根据学生的学情，重视基础知识的学习，这是开展多元化教学的基础。同时数学知识是多元化的，数学的教学也应该采用多元化的教学模式。在职业中专数学教学中，教师只有运用多元化教学模式进行教学，才能让学生的数学理论知识与实践能力都有所提升。在教育改革之下，教师要转变陈旧的教学思路，采用多元化教学模式来提升教学效率，培养实用型人才。

参考文献：

[1]殷涛.基于多元化教学模式的职业中专数学教学分析[J]. 职业，2017（2）.

[2]尹建莲.“分类教学法”在职业中专数学教学中的应用之我见[J].课程教育研究，2013（8）：158.

[3]陈旭波.中职数学教学中“学案导学”模式的应用研究[J]. 亚太教育，2015（16）：167.◎编辑 冯永霞