简述思维导图在职校英语词汇教学中的应用

章帆

[摘要]以思维导图为工具载体，利用思维导图所具备的强大归纳和图形记忆功能，在熟悉的故事情境设置中达到思维导图和单词系统记忆、实际生活联想的充分结合，并能高效应用。

[关键词]思维导图;系统归纳;单词密码;情景故事;色彩图像

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0150-01

思维导图由英国东尼博赞先生创始，是表达发散性思维的有效图形思维工具。它简单却又很有效，通过运用图文并举的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。

目前思维导图广泛应用在众多实践领域，世界很多著名企业如波音、微软、苹果都把它作为日常工作的应用工具。针对职教学生英语教学存在的普遍难点问题，基于思维导图的显著特性，把思维导图工具引入职教英语词汇教学全过程，将在教学设计、教学方式上有重大突破，对调动学生学习主动性、提高学习效率以及学生思维方式等素质培养将起到积极作用。

思维导图工具的应用是英语词汇教学方法的最大创新，主要体现在单词系统分类和有效记忆两个方面。

大家都知道，熟记、多记英语单词是学好英语的重要起步。单词量不够，英语程度就无法突破，容易导致英语句子或者文章看不懂、听不懂。可是背单词容易忘、过程也很枯燥，是很多人对英语学习望而却步的原因。中职技校学生学习基礎薄弱，学习主动性不高，重视度也不高，即使中职院校职教英语定位是基础英语学习，教学效果也是非常不尽如人意，英语教学一度陷入恶性循环的困境。打破这个恶性循环，首先就是词汇学习的突破。只要词汇量有积累、有突破，后续的英语阅读、听力、翻译等问题就会迎刃而解。

其实，无论学习哪种语言，不论是亚洲语系还是欧洲语系，最有效、最不痛苦的方式就是学习“有系统的内容”。英语单词数量是巨大的、内容是散乱无逻辑的，如何把单兵作战的单词变成“有系统的内容呢”？思维导图中提到，每个人都有丰富的想象力，想象力能帮助记忆，而记忆力的特质是它有“选择性”，和自己有关系的特别记得牢，和自己没关系的就容易忘记。所以要想把单词记牢，就要把单词变成自己有关的，要把自己和单词创造关系，找出你和单词的联接。

思维导图所具备的强大归纳和层级分解图功能可以有效帮助对单词进行系统分类。单词系统分类的方法很多，按词性分、按字根分、按字母分都是关键字的检索，这个不受限制也没有完全统一的标准，只要是你熟悉的都可成立。但是从思维导图图形化的特质以及二级记忆设置的角度出发，分类的每个类别最好是能用色彩丰富的图形充分体现。比如举一个例子，一级目录是《生活场景》，二级目录就可根据日常的衣食住行分成——居家、交通、饮食、工作、学习、娱乐/购物、运动/竞赛、服务、其他共9个，三级目录分别就是9个类别的栩栩如生的场景画面了，例如交通的生活场景，可以列出：地铁、公交车、十字路口、自驾车、高速公路、停车场、火车站、月台、汽车站、机场、轮船、码头，再往下延展可以细致分出第4级目录，机场——登机办理柜台、安检处、候机楼、停机坪、飞机上、机场指挥中心等。这样一个分类着眼点，有系统地整理了和每个人生活有联结的单词，并以主题方式呈现。单词都是生活中经常看到、想到的人或者事物，一旦在生活中面临相同情境，这些单词自然会浮现脑海，宛如从生活中复习单词。例：

单词做了属于自己的密码系统分类后，思维导图所具备的丰富图形表现功能可以有效提高单词记忆效率。思维导图图形记忆法大致可以分为6种，其中有3种适用职校学生广泛使用。

1.同词根记忆法。根据相同词根整理单词，记忆更加系统。词根记忆法是教师分析构词，解说词根、词源，加深单词经常应用的手段，只是没有系统总结和归纳，并赋予图像工具突出的记忆印象。

2.同音词记忆法。把相似读音或者相似组合的单词连接在一起形成有意思的句子或者段落，并画出来加强记忆。例如，《猫和老鼠》片段：老鼠（rat）带着帽子（hat）与肥肥（fat）的大猫（cat）坐在河边钓鱼，它们祈祷（wish）钓到大鱼（fish）享用一顿美味（dish）。活灵活现的一个画面跃然纸上，两组结构很像的单词达到完全记忆。

3.升级故事记忆法。把生词尽可能编撰在一起形成一个有意义的故事，然后用思维导图表现出来。例如，假设一个汽车销售员绘声绘色介绍汽车的零部件。

“你们看，汽车的前后坐椅（front seat and back seat）全是意大利真皮制成，摸上去非常舒服。油门踏板（acceleration pedal）和制动装置（brake pedal）都是电脑智能控制，安全可靠。多功能方向盘（steering wheel）可以控制音响（car audio）、空调（air conditioning）、电话（automobile telephone）接入，贴心又实用，全景天窗（sunroof）设计尽收夜景。”

实践证明，思维导图的图形化和关联化特性将对职校英语词汇教学起到很好的促进作用，不论是单个单词记忆还是组合单词记忆，思维导图方法的导入既可以激发学生在日常记忆单词时的创造性思维能力，也可以增强学习的乐趣，同时还可以形成教学互动、互帮互学的教学氛围，培养自我学与共享结合的学习习惯。

参考文献：

[1][英]东尼·博赞.思维导图[M].化学工业出版社，2016.

[2]王丽新.思维导图在初中英语单词教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2011.

[3]张瑞生.组块化单词语境化教学与单词记忆效果的实证研究[D].天津师范大学，2013.

[4]杨杨.单词记忆有妙招[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第三卷）[C]，2012.

[5]曹广升.如何提高职业学校学生的单词记忆能力[J].内蒙古教育（职教版），2012（12）.