高职英语教育中文化导入的意义探析

王雯心

[摘要]语言学科是一门较复杂的学科，优质的语言教育不仅是语言使用方法的灌输以及教育，也是对语言背景文化学习的一门学科。在高职英语教育中，文化导入教学是现阶段较薄弱的教学内容之一，也是我国未来高职英语教育的重点研究方向。课题研究由此出发，深入分析我国高职英语教育中文化导入环节的意义和重要性，并结合我国高职英语文化导入教学现状，提出优化和改进策略。旨在为我国高职英语教育的研究发展提供借鉴。

[关键词]高职英语;文化导入;策略

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章編号]  2096-0603（2018）36-0121-01

一、高职英语教育中文化导入的必要性

英语是一门语言，学习英语的目的是为了可以熟练用英语进行沟通。满足英语交际的实际需求。可以准确理解音频以及文字英语的含义，并可以将自身想法通过英语顺利表达。著名的语言教育学家将语言学习分为四个阶段：首先对英语语言知识有着熟练的掌握，能够读懂英语教材以及部分读物，并可以熟练地运用英语表达自身想法和意识。第二阶段为英语实践的进一步提升英语知识在实际交际中的运用能力，能够更加灵活地使用英语完成交际。第三阶段为英语语言使用者，可以根据自身所处环境、语言环境、交流者背景以及与自身的关系，充分考虑语言语境，更加熟练地使用英语完成交际活动。最后英语学习以及掌握的高阶段，为了解自己所掌握语言的社会含义。

如上文所述，对英语的单词基础知识以及语法的学习可以让语言学习者完成第一阶段的语言掌控和应用能力，但继续提升则需要对英语的内涵以及文化背景进行学习和理解，才能让英语语言的应用能力获得进一步提升，因此在高职英语教学中进行文化导入是提升英语语言实际应用能力的必要方法。任何一门语言的出现和完善都有与其密不可分的文化背景，每一门语言都有其独特的使用特点，语言和对应文化的学习相辅相成，缺一不可。对英语教学，如果过于重视英语基础知识以及词汇的掌握，忽视文化的导入工作，会导致学生缺乏对语言的实际应用能力，无法高质量地完成英语的交际活动，因此高职英语教师在实际的教学活动中，应重视文化知识的导入工作，让学生更多地了解文化的多元性。

二、高职英语教育中文化导入的策略

（一）讲解法

讲解法是英语文化教学较为基础的一种方法之一，也是使用频率最高的一种教学方法，讲解法是对英语教材的实际内容，对其中蕴含的文化知识进行挖掘拓展，并在课堂中直接对学生讲解灌输。讲解法教学时教师应根据教学内容合理制订讲解内容，最大限度激发学生对文化知识了解的兴趣，从而提升学生学习的主观能动性。加强学生对英语知识的理解以及与记忆。

如在《新编实用英语综合教程》中，有一节课程涉及了圣诞节的相关场景。教师在该课程的讲解中可以基于圣诞节制订相关的文化背景知识教学，从圣诞节的起源和发展展开文化教学活动，并在其中穿插西方圣诞节的中的如圣诞老人以及相关习俗的神化背景，从而激发学生对英语文化学习的兴趣，最终提高课堂效率。

（二）讨论法

讨论法也是高职英语文化导入教学中常见的教学方法之一，近年来在全新的教学理念支持下，教学对课堂掌控能力逐渐降低，提高学生的课堂教学参与度已经成为现阶段教学发展的重要方向之一，《新编实用英语综合教程》中涉及许多高职阶段学生具有较高兴趣的课题，如爱情、购物、发展、就业等，在此类课程的教学中，教师可以采用讨论法，根据课堂需要以及学生特点，将学生合理地划分为若干个讨论小组，并让学生自行收集资料完成对相同话题国内外差别的讨论，并最终选择小组组长完成选题讨论汇报作业任务。讨论法能提升学生的课堂参与度，也能让教师从知识的灌输者变成课堂的旁观者，更容易发现学生在学习中存在的不足与误区，及时给予引导和纠正。同时能培养学生的团队合作意识以及团队思维能力，提升学生日后的就业能力。

（三）应用多媒体技术

我国现阶段在文化导入教学中，均采用传统的“填鸭式”教育模式，教师在课堂中围绕教案照本宣科，教学内容和课堂氛围较枯燥，学生接受能力较差。教师应学习多媒体教学的相关知识，掌握利用多媒体完成课堂教学的对应能力。通过制作多媒体课件以及相应的媒体内容，进行多元化教学，让学生对文化知识有着更加直观多元的印象，从而提升学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

如通过多媒体设备用视频和图片的形式为学生展现文化教学中涉及的建筑和人物，让学生文化内容有着更直观的认识，在对历史事件的讲解和教学过程中，可以通过投影设备播放介绍故事背景的短片，提高学生对课堂教学内容的理解能力。同时鼓励学生利用MSN和ICQ等软件，认识一些外国的同龄伙伴，通过与其的直接交流，提升学生英语的应用能力。

在高职英语教育中继续进行文化的导入是有着特别意义的，语言教育是一种文化教育，单纯掌握语言词汇以及使用方法是无法满足现阶段英语岗位对从业者语言能力的要求的。只有熟悉外国文化，跟据环境正确调整自身语境以及他人表达含义的人才，才可以满足现阶段我国英语人才市场的实际需求。在高职英语教学过程中继续进行文化导入，也是为了达到这一目标而进行的努力。这一课题也值得继续深入地探讨下去。

参考文献：

[1]孟雪林，沈玉婷，陈婷婷.加强高职英语教育文化导入的途径探索[C].十三五规划科研成果汇编（第三卷），2018（5）.

[2]李娇.论文化导入对高中英语教育的意义[J].才智，2018（2）：156-157.

[3]李雪.高职英语教育文化导入研究[D].湖北工业大学，2017.

[4]彭霞.英语教育中文化导入的意义探析[J].亚太教育，2016（7）：146-147.