展示创新，运用反思

宋少辉

[摘要]随着社会的发展和进步，会计成为一门重要的职业，在会计管理上的要求也越来越严格，做好职业管理，提高教学质量，中职院校作为技能型人才培养的基地，需要优化职业会计教学。分析图示教学法在会计专业中的应用，提高会计专业的教学质量。

[关键词]中职会计;图式教学法;运用

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0114-01

图示教学法以简单的符号对知识内容进行展示，将高度概括性的文字以线条或表格的方式展现出来，使知识教学效果得到保障。使用图式教学法让抽象的会计理论变得简单、明确和条理清晰，让学生对知识的掌握更加牢固，加深学生的记忆，本文分析了图示教学法在中职会计教学中的应用，提高教学效率，给学生创造更好的职业发展前景。

一、图示教学法在中职会计教学体系中的应用现状

首先，中职会计教师在教学体系中缺乏图示教学法的利用意识，教师往往采用灌输式的教学方法，不利于会计教学质量的提升，也很难激发学生在课堂上的兴趣，出现这一现象的原因是中职教师受传统教学理念的影响，习惯了使用固有的教学方式来激发学生的职业发展积极性，也无法在课堂上向学生传授正确的学习方法和工具，学生对教师的依赖感较强，无法在未来的职业发展中取得长久进步。

其次，中职会计教师对图示教学法认识不足，对图示教学法的利用效率不足，缺乏经验无法带领学生进入教学领域，缺少理论体系的研究，不能在课堂上科学使用图示、符号和格式，缺少科学理论的支持和经验的支持，在课堂应用的时候无法正确使用符号。中职会计教师在使用图式教学法的时候存在随意性的特点，院校对学生也缺乏有效的监督和考核机制，使中职教师对图示教学法的使用研究不足，无法在中职会计教育制度内做好创新，也不能激发学生对职业技巧的探究和学习。

二、图示教学法在中职会计教学中的应用

中职院校的会计教学包括企业财务会计、基础会计、财经法规以及职业道德等学科，这些知识在传统的教学中缺乏科学的体系，中职学生应当在会计学习的时候掌握专业的技巧和技能，熟悉法律法规，为此，使用图示教学法的方式搭建一个完整的知识框架结构，提升学生对知识的敏感度，例如，在讲解记账凭证处理程序的时候，教师为了让学生了解原始凭证汇总到记账凭证中需要如何填制、如何做记账登记、如何做明细分类账，教师使用图示教学法酒的方式将记账凭证的整个处理程序进行清晰地梳理，通过箭头和步骤标号建立各个步骤之间的逻辑关系，让中职学生对记账凭证的账务处理步骤有明确的认识，使学生对记账凭证的处理流程熟悉起来，了解其中各个步骤之间的逻辑关系，让中职会计专业的教学效率得到有效提升。

在中职会计教学的过程中使用图示教学法将专业内容进行浓缩和提炼，提高中职学生的学习效率，当前中职会计专业的知识内容较为复杂和庞大，如果不清楚地梳理知识内容，学生无法掌握知识的重点以及难点，使用图示教学法将知识内容变得更加清晰和有层次，有效帮助学生的学习和理解。

在会计课堂上使用图示教学法来开放学生的思维，将中职学生的单向思维转化为多向思维，辅助学生构建一个完整的会计知识体系，让学生积极思考问题，沿着教师提出的知识脉络思考和解决问题，让中职学生熟悉理论知识在职业发展中的应用，使用图示教学法优化自己的知识探索和学习，对中职学生的职业发展和进步有非常积极的意义，使用圖示教学法辅助中职学生的学习，让中职学生对会计专业知识的探索兴趣保持高涨，树立自信心不断克服困难和问题，对未来的职业发展充满期待。

在会计课堂上使用图示教学法规范学生的知识学习，教师遵守化繁为简的原则突出课堂知识的重点，建立规范化的知识体系，让学生在课堂上占据主导的地位来发展自己的学习，让学生在知识研究的过程中发现适合自己的学习方法，通过知识的梳理和提炼，让中职学生在其中掌握合适的专业技能以及职业技能，为未来的发展和进步奠定良好的基础，掌握一门科学的学习方法，总结经验教学，实现专业知识的学习和工作经验的积攒。

三、总结

在中职院校教学的时候应选择一个科学的方法来优化教学体系，使用图示教学法来优化教学改革，重点梳理会计专业的知识，本文分析了当前会计专业教学中如何使用图示教学法，分析图示教学法在专业教学中出现的问题，针对性地解决其中出现的问题，突出图示教学法的教学优势，有效提升中职院校的会计教学的质量和效率，优化人才培养模式，让中职会计专业的学生在未来职业发展的时候提高自身的职业竞争力，为社会发展和进步作出贡献。

参考文献：

[1]张惠芳.体验式教学法在中职基础会计教学中的应用[J].中国商论，2013（17）：168-169.

[2]何东平.图示教学法在中职会计教学中的应用与思考[J].职业教育（中旬刊），2012（10）：28-29.