关于二胡教学中音乐表现力的培养分析

林耀

[摘要]在二胡教学中，最难培养的就是学生对于音乐的表现力，为了有效促进二胡教学中音乐表现力的培养，需要注意对二胡作品的风格有所把握，培养学生的音乐乐感，在此基础上着重培养学生对于音乐的表现力。

[关键词]二胡教学;音乐表现力;培养

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0034-01

音乐是人们内心情感的一种表达，它具有十分强烈的表现力。音乐跟语言之间的表达存在着较大差异，音乐主要建立在人的内心情感的基础上，经由一系列的音乐创作过程最终形成成品来传达人们的内心情感，相比于语言来说，音乐对于内心情感的表达会更有感染力。当人们听到音乐响起，会不由自主地产生愉快的心情，感受音乐里面的情感，甚至能够起到心灵慰藉的重要作用。因此，从这个角度来说，音乐对于抒发人们的情感具有十分重要的作用。二胡作为音乐展现的一种形式，其音乐与人声非常相近，能够较为直接地抒发人的内心情感。人们在听二胡演奏的过程中会经常出现这样的现象：当二胡演奏曲较为悲伤时，其演奏的强弱力度的展现就较为夸张，这时也会相应引起人们的悲伤心情;当二胡演奏曲较为平缓时，人们自然会让本来躁动的心情很快平静下来;而当听到节奏欢快的二胡演奏曲时，人们的心情也是欢快的、兴奋的。这些都充分说明二胡可以通过多种多样的表现形式来抒发人们的内心情感，同时也向听二胡演奏的人们传达同样的情感，这是一种表现力极强的音乐演奏乐器。在二胡教学过程中，就需要采取一定的手段来让学生充分了解二胡的表现力，这是非常重要的。

一、二胡作品的风格性把握

学生在演奏二胡的过程中，需要遵循三个重要的环节：首先，扎实地掌握谱面的知识点，譬如音准、节奏等，确保尽量准确地用二胡表现出来;其次，掌握二胡演奏的基本技巧，注意准确掌握高低音的不同;再次，注重演奏作品所蕴含的内涵，而不是仅仅应用技巧与演奏。

二胡的演奏具有非常丰富多彩的风格，如广东音乐风格既有“装饰回音”，也包含“上滑音与下滑音”;江南丝竹音乐属于“垫指滑音”;山东吕剧坠琴的“上下大滑音”中所蕴含的大滑揉需要手指能够在二胡上滑动游走，从而展现山东人的那种质朴的性格;应用二胡展现草原上的壮阔场景时，需要有装饰音，如“上波音”“下波音”和“颤音”，演奏者在演奏的過程中需要先滑音再应用颤音，以表现草原上的空旷神怡。

二、二胡音乐乐感的培养与提高

二胡音乐乐感主要指的是人们在听二胡演奏时的感受，是喜的感觉还是悲的感觉。当人们听到二胡演奏的作品时，会随着弹奏节奏的变化而马上产生相应的联想，从而产生各种各样的情愫，如伤心、快乐等。

相比于其他乐器来说，二胡演奏的音准掌握较为困难，如果仅仅依赖演奏者的耳朵是无法较为准确地掌握音准的，在演奏的过程中还需要演奏者带有一定的情感，这样有利于更为准确地去掌握音准。如在演奏二胡曲《江河水》时，引子最开始的那个音需要做先强后弱的处理，在此之后再做渐强的处理，这样就使得整个乐曲有强弱的明显对比。该乐曲的第二段的节奏整体较为平和，所弹奏的力度也就相应会小多了，而最后一段中主要是表达妻子在得知丈夫因为参军而意外伤亡的悲痛之情，这就要求在演奏二胡的过程中要注意力度的变化以展现其中蕴含的悲痛心情。

三、二胡教学中学生表现力的培养

学生二胡演奏所达到的最高境界就是表现力，就是说能够把二胡作品中所蕴含的那种意境充分展现出来。在演奏二胡的过程中需要准确地掌握音准，这对于二胡演奏者来说是最为基本的，另外，在演奏时还需要注意控制节奏，掌握二胡演奏的速度变化，尤其要注意调节二胡的音量大小或者强弱方面的变化。学生只有把自身的真情实感表现在二胡演奏的过程中，才能够更加容易地感动听众。如在演奏乐曲《兰花花叙事曲》中，应用了较多的回滑和迟揉的技巧，也要求不断地变化二胡的柔弦，在紧拉的同时也不忘松弛。学生在演奏时除了掌握这些二胡技巧上的东西，为了更加生动地展现二胡乐曲中的情感，还需要将自身的内心情感融入进去，注意在演奏的过程中调节呼吸的快慢节奏，让自己真正融入到整个乐曲的演奏过程中去，这也更加有利于在二胡教学中培养学生的表现力。

综上所述，学生在演奏二胡的过程中，除了需要培养二胡演奏的基本技巧外，如准确掌握二胡的音准、节奏等，还需要注意培养学生对于二胡演奏的表现力，这是二胡演奏的最高境界，当然也是二胡教学中最为困难的环节。为了更好地促进学生二胡音乐乐感的培养与提高，需要学生能够将自身对乐曲的感受融入到演奏过程中去，这样才能够更好地感染听众。

参考文献：

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