提高小学语文阅读教学的策略研究

张敏

【摘要】阅读教学是语文教学点重点内容，语文教学活动的开展是以单篇阅读资料为依托，对学生知识进行拓展，培养学生语文能力。小学生基础知识的获取都来自于阅读，但是目前教学中存在一些问题，限制了学生阅读水平的提升。本文针对小学语文阅读教学中存在的一些问题，并结合教学理论基础，从四个方面进行了论述，分别是小学语文阅读教学有效性的基础内涵、小学语文阅读教学中存在的问题、影响阅读教学的各个因素、提高小学语文阅读教学的策略。

【关键词】有效教学；小学语文阅读教学；策略

一、小学语文阅读教学

所谓的阅读教学就是语文教师根据课标，将阅读文本作为重要的依托，并对学生有目的性、计划性地进行训练，从而使学生能够有效地掌握阅读的方法，最终提高阅读的能力。语文教学作为我国母语教学，教学质量关系到民族文化的传承，对民族语言的发展产生深远影响。教学改革的推行促进了小学语文阅读教学质量的提升，同时在语文阅读方面也更加关注学生的心理特点以及生理特点，从学生个体的实际特点出发，制定并设计教学课程，帮助学生提高他们的阅读水平以及文学审美能力。

二、小学语文阅读教学质量影响因素

（一）教师专业素质欠缺

语文教师的知识、能力以及授课的经验等都会影响到教学的质量。教师专业素质的不足會导致阅读教学缺少感染力，学生在课堂中无法深刻体会到文章中的情感，导致阅读能力难以提升。

（二）课程设计缺乏灵活性，教学方式单一

小学语文阅读教学水平质量与教师教学模式有着直接关系。阅读教学中，很多教师忽视了教学多元化，缺乏创新，并且教师对课堂灵活性掌握较差，不能采用灵活的教学方式。文章指导缺少针对性，难以深入解读文本，妨碍了学生阅读水平的提高。

（三）学生学习趣味不足

小学阶段学生学习的动力大部分源自对家长以及长辈等的期待，具有随意性、不稳定性。很多课堂上都出现过学生趣味不足，课堂氛围死气沉沉的景象。教师作为课堂的主导认为这是学生上课不配合，学生主动性、积极性差，没有发挥自身教学主体的地位，进而影响到教师的教学情绪，对课堂教学质量产生不利影响。

三、小学语文阅读教学策略

（一）提高教师课堂教学感染力

教学感染力会提高学生对课程内容的积极性，促进师生关系的发展。教师在教学感染力培养过程中渗透语文素养，进而提升教学质量。

（二）采用多元化教学方式

教师根据教材内容的不同应该选择适合的教学模式，针对学生的生理以及心理特点，结合文章内容，设计教学情节，从而激发学生对课堂的趣味。这就要求教师必须要深入研究文章内容，找到与之最相符的教学方式。

（三）培养学生阅读兴趣

学生在课程中常常因为缺乏兴趣而无法真正跟随教师走进阅读中，没有真正体会到文章感情。究其原因是学生并没有走入文章的情境中，阅读情境的设置对小学阶段的学生而言十分重要。提供一个合理的教学情境，设计一个能够驱动学生深入思考的话题，对能否有效理解和内化文章思想，积累活动经验，充分感受文字魅力在生活中的必要性和实用价值，获得有效思想方法，都会形成积极的影响。首先，教师需要保证课堂上的示范性，无论是教师的话语还是教师的肢体语言都会影响到学生。教师只有自己先进入情境中，然后通过自己面部表情、语言等在向学生传达信息，感染学生，然后将学生带入情境中。其次，教学情境的设计是服务于阅读教学的，所以，情境设计必须要符合文章内容主体。最后，情境教学设计方式有很多，教师可以利用多种资源从学生的视觉、触觉、听觉等方面创设教学情境。比如在学习二年级下册《假如》这首诗时，教师可以通过故事引入。播放课件：《神笔马良》动画片片段，然后提问学生“马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？”学生在这个过程中展开天马星空的想象与老师和同学进行交流。“今天我们就来学习一首诗歌，你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗？”然后教师板书课题：《10、假如》。学生在充满好奇与疑问的情况下开始阅读。

（四）增设课外阅读设施

学生阅读能力的提升势必要学生多进行课外阅读，单纯依赖课本中的内容难以提高学生阅读水平。课外阅读首先要求有阅读室，学校一般都有小型或者是中小型的阅读室，但是学生自主进入阅读的人却很少。在这个阶段，学生还不知道自己该怎么做才能增长自己的知识。所以，教师需要指导学生将在阅读室进行阅读，让学生可以了解课本以外的知识。合作阅读的方式也可以促进学生阅读量的提升，通过相互监督，使得学生可以很快进入阅读的境界。并且学生之间可以相互交流，缩短了书籍的阅读时间，避免了一些不合适书籍的接触，提高阅读效率。

（五）加强读写教学

阅读是对知识的吸收，写作则是对知识的理解和表达。学生在阅读中认识到产生新的领悟和感想，可能会产生新的想法与情感。在这种情况下，写作会让学生对文章内容有更清楚的理解，丰富知识的同时，实现了自身思维和情感的成长。

参考文献

[1]闫旭蕾，闫玖红.当代教育改革背景下教师角色转变与扮演[J].濮阳职业技术学院学报，2004（03）.

[2]刘国智.群文阅读在小学语文阅读教学中的运用[J].西部素质教育，2017（02）.