浅谈中职语文课堂教学的有效提问策略

王大永

[摘要]课堂提问是语文教学中最常用的一种教学手段，也是一种良好的教学技巧。它的有效性直接影响着教学的质量和效果，因此，教师在日常教学中，一定要利用各种手段，积极进行提问，提高教学的质量和效果，促进学生全面发展。

[关键词]中职语文;课堂;有效提问

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）36-0022-01

在日常的语文课堂教学中，一堂优秀的语文课在很大程度上取决于教师课堂提问是否有效，因为如果教师的问题很有意思，能够恰到好处的引起学生的注意，让他们主动进行思考和研究，激发他们对相关知识的兴趣，那么学生的思维活跃度就会很高，教学质量也就越好，而如果课堂提问单调而无趣，让学生产生不过如此的想法，那么学生的学习兴趣自然也不会高，教学效果自然也不会好。

一、提问要明确目的，有的放矢

在日常的课堂提问中，教师的提问不仅有明确的目标，有一定的针对性，还要紧密联系教学目标，符合教学的需要，绝对不能出现那种教学思路混乱或者“问”不达意的情况。因此，教师在提问之前，首先要考虑好如何进行提问，问的难易程度，这个问题会引起什么样的思考以及这个问题可以培养学生哪一方面的能力，是否能够帮助学生理解和记忆相关的文本内容等问题。

如在学习《廉颇与蔺相如列传》的时候，我先让大家通读了一遍课文，接着问出了我第一个问题：“你们觉得在对赵国的贡献上来说，廉颇和蔺相如哪个更多一些？”学生听到这个问题之后，有的支持廉颇，有的支持蔺相如，看到这样的情况，我让大家再读一遍课文，将两人对于赵国的贡献分别列出来，看看两人都做了什么事情，都有多少贡献。学生听到我的要求，很快就将他们两人的贡献总结了出来，看着大家的总结，我再次提出了上面的问题，这次学生异口同声的回答说：蔺相如。看到大家都有了明确的认识，我开始为大家讲述了这篇课文的其他知识。这样的提问方式，不仅激发了学生对于课文的兴趣，还加深了他们对于课文主要内容的理解，为他们记忆课文打下了坚实的基础。

二、提问要彰显重点，对准难点

在语文教材中，每一课和每一个文本都有其重点和难点，而彰显教学重点、突破教学难点则是课堂教学的重要的组成部分之一。因此，如何科学合理的设计问题，使其既能彰显文本中的难点，又能突破重点，就成为了教师在设计问题时首先需要思考的问题。我认为，教师首先要能够精研教材，采用由浅至深的方法来设置提问的问题，使学生能阶梯型的掌握简单知识，进而推导出其他有难度的知识;其次，教师还可以设计一些有悬念的问题，让学生能够积极进行思考，产生急切的阅读和理解的渴望，进而促使他们进行主动的理解和学习，提升学生的学习效果;再次教师在日常教学中还要注意提问的时机，让学生在不自觉中学会难点、突破重点。

因此，在日常的教学中，教师可以将文本中的问题进行由难到易的排列，让学生能够由浅入深地解决这些问题，进而学会相关知识。另外，教师还可以将一些大的问题分解成一系列的小问题，采取连环发问的手段，层层递进，让学生通过回答在这些小问题的过程中，进而明确文本所表达的情感，进而加深对文本的理解。

三、提问要难易适度，张弛有度

在日常的课堂教学中，教师还要注意问题的难易程度，因为如果问题过于复杂，就会伤害学生的积极性，让他们望而却步，而如果问题过于简单，学生不用思考，就直接答出答案，就无法达到培养学生思考能力的想法了。因此教师在设计提问的时候，既不能让学生感到困难而回答不出，也不能让学生简单的就回答：“是”或者“不是”，争取做到让学生经过思考和进行简单的推理就能够得出正确答案的水准，而如果要问一些难度比较大的问题，教师可以进行铺垫性的提问，促使学生能够根据这些小的问题，进而推导出整个大问题的答案。

四、提问要积极评价，进行引导

在整个提问过程中，教师还要注意学生的回答，因为这些问题的答案直接反映着学生对于相关知识的理解程度和认知程度，因此，教师在学生进行简单的回答后，还要对学生采取客观、合适和恰当的多元化评价方法，促使他们能够主动地思考，养成积极回答的习惯，另外，教师还要注意保护学生的积极性，让学生能够主动的参与到课堂提问中去，进而增强学习的效果和质量，如在学生进行回答的时候，教师应该用微笑看着他们，鼓励他用自己的方式表达出自己想要说的东西，在学生说错的时候要大胆鼓励，让他们表达出自己的想法。另外，作为一个优秀的教师，他还要关注那些学困生的心态，让他们回答一些简单的问题，增强他们的课堂参与性，即使他们回答错误了，教师也不能任意批评，而是應该进行积极引导，促使他们通过努力将问题回答出来。

总而言之，要想提高语文课堂上提问的有效性，教师不仅要有一个开放的心态，不断完善自己的教学方法，丰富自己的教学手段，还要注重学生的主体性，采用各种手段激发他们的对于语文学科的兴趣，让他们通过问题主动思考和研究，只有这样，才能切实提高学生的语文成绩，促进他们核心素养的提升。

参考文献：

[1]徐海娇.语文课堂提问的挑战与策略[J].教育观察（上旬刊），2013（10）.

[2]李洋.讲究提问策略 提高教学效率[J].文学教育（下），2015（10）.