论高职院校机电类专业英语口语能力培养策略

施旭梅

[摘要]强调了高职院校机电类专业英语口语能力培养的重要性和面对的挑战，分析了英语口语技能大赛的比赛环节及考核重点，并与英语口语在机电类专业就业目标岗位上的能力需求进行比较，从而在此基础上得出适合机电类专业学生的英语口语能力培养策略。

[关键词]英语口语;机电类专业;口语大赛;培养策略

[中图分类号]G715                       [文献标志码]  A                       [文章編号]  2096-0603（2018）36-0044-02

随着全球国际化的进程，中国机电企业日益加深与国际的接轨，对其员工的英语职业能力要求越来越高。高职院校为迎合机电企业的用人需求，越来越重视学生的英语就业竞争力的培养。在机电类专业学生毕业后的工作岗位群中，国际化交流活动越来越多地出现在毕业生的工作过程中，很多企业的岗位需要进行英语技术资料阅读，与外籍技术人员进行技术沟通与交流，参加国际会展与接待等活动。在更高阶段，高级技术人员还需要具备英语演讲、英语会议、英语谈判等职业技能。因此，企业更注重机电类专业毕业生的英语口语能力。特别是全球级别的职业技能大赛，如世界技能大赛（World Skills Competition）机电类专业相关赛项众多，选手不仅需要看懂英语赛题，还需要在竞赛过程中对裁判或者工作人员以英语进行疑问咨询等，有的赛事还需要用英语对操作流程进行解说。因此，从高精尖的技术人才培养和综合素质全面发展来说，高职院校确实需要高度重视机电类专业学生英语口语能力的发展。

一、机电类专业英语口语教学面对的挑战

目前，高职院校机电类专业的英语课程分为大学英语和机电专业英语两部分。在两部分的英语教学中，如何合理设计口语部分是教学的一大难事，现面临如下挑战：（1）两部分课程授课课时均已严重压缩，安排较多课时的口语教学较为艰难，教师需要在短时间内高效率地完成英语口语教学。（2）学生英语基础参差不齐，对英语口语对就业和未来职业发展认知不够深刻，缺乏学习动力和兴趣，教师需要多方面提高学生学习英语口语的兴趣，激发学习英语口语的动力。（3）教师团队，特别是专业英语的师资来源不一。机电类专业出身的教师大部分认为提高学生的阅读能力是重中之重，无需具备口语交际能力，而英语专业出身的教师虽然重视英语听、说、读、写技能的训练，但由于缺乏机电类专业知识背景，无法建立更加贴近机电类专业的英语口语教学内容和模拟职场实际使用场景。真正实用有效的英语口语课程内容和教学途径的开发需要集成机电类专业教师和大学英语教师的合力才能切实进行。（4）缺乏合适的机电类英语口语教材。机电类专业在进行英语课程设计时，需要对学生的高职英语学习进行整体设计才能更加具备实用价值。现在很多高职院校都把学生的英语学习划分为职场英语和专业英语。往往职场英语部分放在公共英语课时进行讲授，因此教学时职场英语并没有按专业进行划分，对教学内容没有按照就业需求和未来岗位群的职场情景进行取舍。因此，为满足短时间、高效率地对机电专业进行有针对性的教学要求，需要编写一本或多本机电类专业英语口语教材，单独成册、独立使用。

二、英语口语技能大赛的特点

笔者具有多年的指导高职院校英语口语大赛的经验，熟悉英语口语大赛的流程及主要内容。该比赛多方向、多层次地对高职院校学生选手的英语职业能力进行了考核。大赛分为半决赛和决赛，半决赛又分为团队环节“职场考验”和个人环节两项“职场描述”及“情景交流”。在团队“职场考验”环节，比赛选手按照组别抽签，并按照抽取的题目要求进行组内合作，针对某一生活或职业场景（任务）进行充分的内容设计，团队中的每个成员根据既定任务和所选角色进行自由发挥。评委根据团队完成的情况、团队协作力以及现场表现进行打分。例如，2017年的专业组英语赛题是模拟公司团队针对一款国产电脑在南美洲国家进行营销的战略会议，而非英语专业也是模拟公司团队针对一款国产手机在欧洲国家进行营销的战略会议。二者具有高度相似性，不仅对选手的个人英语口语组织能力和词汇量提出了高度的要求，而且对选手在未来职场的目标岗位群所应具备的职场知识和技能提出了较高的要求。手机和电脑这两种产品都属于机电类制造行业的常见产品，会议场景考查了选手对包括高级技术人员在内的公司人员组织架构、会议流程、营销计划制定流程及要点、各部门岗位职责要有清晰的认识，并需要具备用英语准确而流利地表达出会议所涉及的营销术语、管理术语、产品技术术语等硬技能。公司营销团队会议应设置的技术负责人员往往就是机电类专业学生未来的工作岗位之一。

在个人“职场描述”环节，选手根据一张反映行业或企业业务发展或社会、经济等热点问题的统计图表来进行口头描述和观点阐述;在此环节，需要选手对企业的问题进行深刻的思考，提炼观点、分析可能原因，对选手的思辨能力要求较高。同时还要求选手在短时间内能准确快速地组织英语语言。在机电企业中，在与国际客户、供应商及同行进行沟通交流时，对机电类专业毕业生提出的职业技能要求有使用技术专题报告、专题讨论会议、产品说明、产品过程讲述、图表和数据解释等。因此，在进行教学时，我们除了英语教学以外，还需要培养学生具备结构化思维能力、机电行业知识背景及操作技能、PPT演示能力和英语演讲能力，这样才能达成复合型高级技术人才的培养目标。

在个人“情景交流”部分，选手要根据所抽取的场景和要求扮演其中一个角色，与外籍主试官进行一对一的现场问答。在抽取的场景所匹配的英语应用文体中，多次出现了机电类产品的技术参数内容。如，在2018年国赛赛题中，有除草机的销售广告，提及除草机的类型，如汽油推式、汽油骑式、汽油自行式、线路、刀片更换等词汇。这些文体都是来自真实的英语国家生活当中，说明了学生学习机电类英语口语词汇的重要性，并用其与充当客户的外国教师进行英语口头交流，如售前咨询、售后服务、维修洽商等。这些都与我们机电类学生的未来就业行业息息相关，是不可多得的素材。