基于职业技能竞赛的建筑装饰专业群教学改革与探索

马磊

[摘要]高职院校中面向不同专业，不同级别的职业技能竞赛是高职教育与职业能力相衔接的一种主要的表现形式。正德职业技术学院建筑装饰专业经过近年来组织参加各级各类的职业技能竞赛，在取得了良好的竞赛成绩的同时，将职业技能竞赛作为专业教学改革的重要举措，探寻职业技能竞赛与课程教学的关系，根据竞赛标准和内容的设置，有针对性地调整专业教学，使建筑装饰专业群的课程教学在一定程度上与职业技能竞赛相适应，探索出一条以点面带动、赛教融合、共同发展的建筑装饰专业群课程教学改革的新途径。

[关键词]职业技能竞赛;建筑装饰专业;教学改革

[中图分类号]G712                       [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2018）36-0028-02

一、职业技能竞赛对专业教学的促进作用

近年来，高等职业院校在专业教学中越来越重视课程教育与职业能力的衔接，这其中面向不同的专业，不同级别的职业技能竞赛便是高职教育与职业能力相衔接的一种主要的表现形式。职业技能竞赛按照行业的技能需求，以岗位任务为载体，以岗位技能为依据、模拟真实的工作情境，通过比赛提高学生的职业技能与职业素养，增强学生的职业竞争力。同时高职院校通过职业技能竞赛这个良好的专业技能实践机会，在专业建设和课程教学中不断进行改革探索，经过多年的发展，职业技能竞赛已经成为高职院校检验教育教学成果、教育质量和办学水平的重要衡量手段。

笔者经过近年来组织建筑装饰专业群学生参加各级各类的职业技能竞赛，在取得了良好的竞赛成绩之外，还深切地感受到职业技能竞赛对营造良好的专业学习氛围、提升专业教师的教学能力、促进专业实训环境建设方面起到的积极作用。首先，通过各种职业技能竞赛，学生在备赛训练小组中相互学习和竞争，体验到了努力学习和训练的成果，参赛学生收获了成功的喜悦，增强了自信心，获奖学生给其他学生树立了榜样，在班级中形成了良好的学习氛围。其次，职业技能竞赛也促进了教师教学能力的提高，通过组织和指导职业技能竞赛，要求教师学习更多的专业知识和技能，更要结合职业技能竞赛的要求和专业课程的特点，制定合理可行的课程项目训练计划，通过竞赛的模拟训练，完成教学任务。最后，职业技能竞赛还加强了学校实训室的建设，建立基于竞赛项目的专业实训室，既可以为职业技能竞赛提供真实的训练环境，满足职业技能竞赛的要求，又可以服务于专业课程的教学需求。

二、对职业技能竞赛的分类与分析

在探索职业技能竞赛与专业教学改革的过程中，为了更好地研究职业技能竞赛这种典型的技能培养模式在专业课程教学中的应用，首先，需要对各种层次的职业技能竞赛进行梳理和分类。从职业技能竞赛的规模和内容来分，可以分为“技能型”竞赛和“职业型”竞赛。通过梳理分析竞赛的比赛内容和目的，可以形象地将“技能型”竞赛归结为“点”型竞赛，将“职业型”竞赛归结为“面”型竞赛。“技能型”竞赛重点考查专业中某一单项技能的水平，比赛内容专一、针对性较强，这种“点”类型的竞赛内容，往往就是专业教学中某一门课程的教学内容，例如，建筑装饰专业群中的CAD建筑绘图技能大赛、3DMAX效果图技能大赛、建筑制图比赛、环境效果图手绘大赛等。而“职业型”竞赛则着眼于整个专业素质的考核，竞赛内容涵盖面广，除了考查各项专业的基本技能以外，还要重点考查职业的基本素质、职业道德、职业意识等，这种“面”类型的竞赛可以说是对整个专业所学技能的综合考查。例如，各种部门举办的国家级、省级的室内设计大赛、景观设计大赛及园林设计大赛等。

三、基于职业技能竞赛的教学改革探索

高等职业教育要“以就业为导向、以能力为本位”，专业课程的设置要紧贴行业和企业，课程的教学要突出岗位职业技能的需要，在建筑装饰专业群的教学中，我们从专业课程的设置、培养计划的编排、教学内容的设定、教学方法的应用等方面遵循职业技能教育的規律和特点，尤其是结合近几年在职业技能竞赛中取得的训练和教学经验，研究职业技能竞赛这种典型的职业技能培养模式在专业课程教学中的普遍性，使专业的课程教学能够在一定程度上与职业技能竞赛相适应，构建起基于职业技能竞赛的建筑装饰专业群课程教学体系。

建筑装饰专业群由环境艺术设计专业、建筑装饰工程技术专业、建筑室内设计专业组成，面向建筑装饰专业群各级各类的职业技能竞赛非常多，从各个专业创建开始，就不断地参加各种类型的职业技能竞赛。例如，环境艺术设计专业、建筑室内设计专业每年都参加由中国建筑学会室内设计分会组织的全国室内设计大赛和江苏省室内设计大赛，并取得过一等奖、二等奖、三等奖的好成绩。建筑装饰工程技术专业、环境艺术设计专业参加过教育部主办的ITAT职业技能大赛，并获得了“建筑设计制图全国一等奖”的好成绩。环境艺术设计专业自2016年以来参加江苏省高职院校职业技能大赛园林景观设计比赛，获得了二等奖、三等奖的好成绩。建筑装饰专业群也在历年参赛获奖的基础上，荣获了学院“以赛促建”的教学成果奖。这些组织和参赛的经历为研究职业技能竞赛与专业课程教学改革奠定了良好的基础。

（一）针对“技能型”竞赛而进行的课程教学改革

通过对各种竞赛的梳理和分析，“技能型”竞赛在建筑装饰专业群中主要是针对某一单项技能的竞赛。我们以建筑制图竞赛为例，分析竞赛内容与标准的设置，再与课程教学内容进行比较，研究职业技能竞赛中单项技能的训练与专业课程教学中的关系。在江苏省职业技能大赛的建筑工程识图赛项中对竞赛的内容是这样规定的：

首先，对建筑工程施工图的识读，要求根据给定的房屋工程施工图纸等资料，完成施工图识读的相关知识答卷，回答关于投影及识图的基本知识、民用及工业建筑基本构造和结构知识的有关问题。其次，对建筑工程施工图的绘制比赛，根据给定的图纸资料，运用CAD软件绘制建筑施工图。通过对竞赛内容的分析可以发现，该比赛的内容和专业群中的平台核心课程“建筑制图”基本吻合，因此我们在进行课程教学改革中，就实施了“点”型竞赛，“全员参与，赛教融合”的课程教学，将竞赛内容和课程教学内容相统一，课程标准和教学内容按照竞赛的比赛内容和标准进行调整，将每一次的教学课堂直接转变为竞赛的训练场，课程的考核方式也参照竞赛的要求，分为识图和绘图两个环节，从形式上将课程的考核演变成校内的“建筑制图竞赛”，使专业课程的教学当作省职业技能竞赛或者国家职业技能竞赛的“预选赛”，将校内“竞赛”选拔出来的种子选手作为代表学院参加省技能大赛的备选队员。

（二）针对“职业型”竞赛而进行的课程教学改革

面向建筑装饰专业群的“职业型”竞赛很多，无论是现场比赛，还是提交设计作品的专业竞赛，可以说是对整个建筑装饰专业群所学技能的综合比赛。我们以中国室内设计大奖赛为例进行分析，进而探索针对该类型竞赛的教学模式。中国室内设计大奖赛由中国建筑学会室内设计分会主办，联合国内众多知名骨干室内设计企业进行竞赛类别的设置、竞赛内容、标准的确定、竞赛结果的评选是一个典型的以行业岗位为基础的，通过竞赛作品进行选拔考核建筑室内设计人才的重要赛事。中国室内设计大奖赛分为“工程类”和“方案类”两种，其中针对高职院校学生的是“方案类”的竞赛，竞赛的内容分为酒店类、餐饮类、办公类、文化类、住宅类的建筑室内空间设计方案。竞赛对参赛作品的设计要求为：（1）概念创新。在空间结构和类型上要有大的创新突破，并且创新要具有较高的艺术审美价值。（2）文化传承。能够真实、精确地表现特定区域或特定历史时期的文化。（3）生态环保。以绿色环保作为设计的首要考量，在材料、建造方式上能完善地考虑到节能、减排方面的问题。（4）艺术审美。在空间的设计、色彩的搭配、装饰品的运用上具有对艺术审美的思考。竞赛作品的表现要求包括完整的设计方案、主要平而图与立面图、设计说明与方案效果图。通过对竞赛内容的分析发现，“职业型”竞赛的比赛要求和评价标准基本是对建筑装饰专业群中各个专业综合技能的应用，涵盖了专业中绝大部分课程的教学内容。在进行职业技能竞赛与课程教学改革的研究中，我们探索出来了“面”型竞赛，“竞赛小组，项目教学”的课程教学模式。由于“职业型”竞赛是针对专业综合能力的全面考核，在编排专业的培养计划时，将各个专业中的专项设计课程安排在培养计划的后半段，使专项设计课程与竞赛相结合进行教学时，学生已经掌握了基本的单项专业技能。

在赛教结合的课程教学中，首先将课程的教学目标与竞赛的目标相统一，根据竞赛的比赛内容进行条块分割，分配给各不同的专业课程，例如，住宅类竞赛安排住宅空间设计课程，餐饮类竞赛安排商业空间设计课程，使课程的教学紧紧地围绕竞赛展开。根据竞赛中的项目进度安排教学日历，将竞赛中的设计分析、方案设定、设计构思、设计表现等有计划有步骤的纳入课程的教学中，使课程的教学充实而有序。其次，基于竞赛的专业课程教学还可以打破专业年级的限制，由于在竞赛作品中需要体现概念创新和文化传承等设计理念上的内容，从专业课程教学的整体规划上看，可以在建筑装饰专业群的基础课程中贯穿竞赛的设计理念，融入创新概念和文化素材的教学内容，进行有针对性的训练，使基础课的教学在形式和内容上与职业技能竞赛相融合，形成教学亮点。在课程的教学组织上采用项目式教学方法，将班级成员分成若干竞赛小组，甚至可以跨年级、跨专业成组，高年级学生带动低年级学生，不同年级和不同专业的学生在一个竞赛项目组中相互学习、相互切磋、相互帮助，共同去完成一个竞赛设计项目，这本身也是职业技能竞赛所要考核学生职业素质和职业意识的一个重要方面。最后，课程的考核与竞赛的评定相一致，采用模拟竞赛评定的方式，通过竞赛分组，要求各个设计小组将课程作业制作成参赛作品并进行答辩，评定出课程作品的等级奖项。这种基于竞赛的“竞赛小组，项目教学”的课程教学模式，使学生从被动的学习向主动的学习转变，教师也从一个知识的传授者转变成为学生学习和竞赛的幫助者、指导者，从而理顺了高职院校中教学的主体与客体的关系。

目前，职业技能竞赛已经成为高等职业院校专业教学、课程改革、学风建设等方面的重要举措，探索职业技能竞赛与课程教学的融合，构建“赛教一体”的课程教学模式，是“以就业为导向、以能力为本位”的高等职业院校教学改革的发展方向。建筑装饰专业群进行基于职业技能竞赛的课程教学改革探索，定将会对建筑装饰专业群的教学发展起到积极作用。