职业技能竞赛对两岸高职教育的影响

张瑞芬

摘要：结合两岸职业教育发展现状，阐述了职业技能竞赛对两岸高职教育、院校、教师、学生及企业的影响。为我国两岸深化发展高职教育提供借鉴，以促进我国职业教育的良性发展，发挥职业技能竞赛的导向作用。

Abstract： Combined with the current situation of the development of vocational education， this paper expounds the influence of vocational skills competition on higher vocational education， colleges and universities， teachers， students and enterprises on both sides of the Taiwan straits， which can provide reference for deepening the development of higher vocational education on both sides of the Taiwan straits， promote the healthy development of vocational education in China， and play the guiding role of vocational skills competition.

关键词：职业技能竞赛；两岸；高职教育；影响

Key words： vocational skills competition；both sides；higher vocational education；influence

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）36-0244-02

0 引言

近年来，随着两岸和平关系的发展，两岸职业教育的交流持续升温，海峡两岸职业技能大赛作为两岸交流与合作的重要模式，有利于加强两岸职业院校相互了解，增进两岸学生的友谊，推动两岸职业院校的交流与合作；有利于两岸职业院校在培养高级技术人才、职业培训等方面取长补短；有利于在人才培养、教学科研等领域建立三方校企合作交流机制；有利于鼓励台商办学、兴学，为台资企业培养和输送高级技术人才；有利于扩大民间交流、加强两岸合作、促进共同发展。

1 技能竞赛对两岸职业教育发展的影响

受国家对职业教育发展有利政策的鼓励，大陆高职教育近几年得到了空前的发展，但存在教育教学理念落后、办学过程企业参与度不高、人才培养方案及实验实训条件和企业实际用工需求脱节等现象。与大陆相比，台湾的高职教育起步较早，国际化程度较高，与行业、企业联系紧密，有优质的教学资源、师资和设备等。通过举办两岸职业院校技能竞赛，不仅可推动两岸职业教育交流与合作，提升两岸教育品质，促使台湾在高职教育领域先进的适才适性的办学理念和实施方法为我国大陆职业教育借鉴和学习，以不断提高我国职业教育水平，满足经济建设快速发展的要求，使两岸职业教育更加符合社会发展需求，不断创新人才培养模式，同时推动职业院校与产业界的合作，搭起“校企合作”的平台，以培养产业需求的技能人才。通过两岸技能竞赛，不断加强两岸职业教育的合作，创新地开拓两岸教育交流新模式，为我国高职院校提供明确的发展思路和措施，进而促使两岸互助互补，强化合作。

2 职业技能竞赛对两岸职业院校的影响

2.1 促进人才培养模式改革

我国大陆高职教育起步较晚，发展较快，高职教育理论远远落后于实践，同时，受相关体制影响，行业、企业参与高职人才培养方案的程度较低，使得大陆高职院校人才培养方案重理论轻实践现象突出。通过两岸职业技能竞赛，不仅促使两岸高职院校在人才培养模式方面不断交流，促进大陆高职教育的课程改革，推动两岸高职院校构建实践教学体系，落实人才培养目标，不断探索高技能人才多元评价机制的建立。

同时，在各类竞赛中，企业通常会提供资金赞助并参与学生的指导，这有利于高职院校同行业与企业的交流，企业的参与也为高职院校的改革提供动力，学校不断了解企业对技能人才的标准和要求，根据企业和行业需求来设置专业、完善人才培养方案、开发教材，深化“教学做一体化”教改模式，以学生为主体，以企业岗位能力为目标，以真实工作情景和任务为载体，设置课程贴近生产、工艺和实际，突出技能型人才培养目标，以培养社会满意的高质量人才，积极显示职业教育办学特色和优势，强化技能教育意识。

2.2 推动实验实训建设

技能大赛既是对学生实践能力的考核，也是对高职院校实验实训条件的考察。技能竞赛促使高职院校高度重视实验实训条件的完善，不断建立实验、实训、实习、职业技能鉴定与社会服务的“五位一体”综合式实训基地，使教学过程与实际生产紧密结合。

3 职业技能竞赛对两岸教师的影响

高职教育专业性和实践性较强，培养的学生需有较强的实践动手能力、一线操作能力和办事能力，这就要求高职教师不仅要有扎实的理论知识，同时必须具备一定的实践指导能力。而长期以来，我国大陆职业教育教师的实践能力严重不足，普遍缺乏这类“双师型”教师，高职教师的教学理念与教学能力无法满足和适应高职人才培养目标和人才培养模式的发展要求，而台湾高职院校的教师注重实践经验和产业背景。通过两岸职业技能竞赛，对加强两岸院校教师的沟通与交流，促进教师职业教育理念的提升与更新有积极作用。同时，以赛促学，教师在指导学生的同时，不断积累实践经验，自身实践动手能力显著提高，促进教师群体技能水平的整体提升。

4 职业技能教师对两岸学生的影响

学生参加职业技能竞赛，不仅可开拓视野，培养动手实践能力和团队合作意识，不断丰富知识和提升综合素质与职业能力。同时，可营造学生群体学技能、练技术的良好氛围，使默默无闻、专研技能的同学脱颖而出，通过竞赛展示个人风采，激发学生参赛的积极性和主动性，从而带动和激发职业院校学生学习技能、立志成才的激情与信心，推动职业院校培养更多高素质的技能型人才。学生通过竞赛实践强化学习成效和经验积累，不断提高综合素质及能力。

通过两岸职业技能竞赛，还可以进一步推进两岸学生的交往与交流，增加两岸学生在文化与社会民主等方面的相互认识，增进两岸职业教育学生的友谊。

5 职业技能竞赛对两岸企业的影响

近年来举办的两岸职业技能竞赛项目突出职业技能特点，依据两岸产业发展的最新动态设置比赛赛项，项目设置紧贴行业企业需求，吸引了两岸多家企业的关注，企业主动与职业院校联系，积极参与技能竞赛的设计、组织和实施，企业通过参与比赛，充分了解我国两岸职业教育的改革成果的同时，还可通过学生在竞赛中展示的风采现场物色人才，寻求合作。

两岸职业技能竞赛为开展校校企合作及学生、学校与企业对接交流搭建了一个良好的平台，使越来越多的企业愿意参与职业教育人才培养和教学改革，校企合作达到双赢的目的。同时，竞赛成果不断转化为职业教育培训及技能技术标准，促进产业生产力的提高与人才成长。

6 结语

我国职业教育坚持“以服务为宗旨，以就业为导向” 的办学方针，但两岸职业教育在办学理念、培养模式、师资等方面有较大差异，职业技能竞赛作为两岸职业教育改革与发展的重要推进器，为两岸高职教育在办学经验和做法上提供了一个的良好的交流平台，为不断推动我国两岸深化发展高职教育改革，促进我国职业教育的良性发展，发挥了积极的导向作用。

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