浅谈高校田径教学中体育游戏的运用

李强

摘 要：学生的学习兴趣是影响教学质量的关键因素，这一观点在高校田径教学中同样适用，需要教师能够使用恰当合理的教学方法，将学生的学习兴趣最大程度地激发出来，确保学生能够积极踊跃地参与教学活动，获得身心的协调健康发展。本文将对高校田径教学中体育游戏的运用价值和具体策略加以探讨和分析，以期大幅度增加田径教学的趣味性，从而为学生综合素质能力的培养奠定坚实的基础。

关键词：高校 田径教学 体育游戏 运用策略

中图分类号：G807.02 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（c）-0106-02

一直以来，应试教育都在我国教育体系中占据主导地位，教师往往过于关注学生的知识水平和心理素质，却忽视了对学生身体素质的强化，导致学生的身心发展失衡，对体育课程的学习兴趣不高，大大影响到了高校田径教学的质量，对学生未来的就业也极为不利。为了转变这一现状，需要教师能够精心设计体育游戏，运用多样化的游戏形式，以活跃课堂氛围，调动学生的主观能动性，促进高校田径教学的顺利开展，实现体育教育的根本目标。

1 体育游戏在高校田径教学中的运用价值

1.1 激发学生田径锻炼的积极性

田径锻炼主要依靠学生的自觉性，只有学生发自内心地认识到田径锻炼的好处，并对田径锻炼产生了浓厚的兴趣，这样无需教师耳提面命学生就会主动参加田径运动。基于这一理念，教师应在田径教学中运用多种体育游戏，向学生展示田径锻炼的趣味性，营造活泼热烈的气氛，带动学生的踊跃参与，对学生的主体地位给予充分的尊重和支持，在此情况下学生也会对田径锻炼保持较高的热情。

1.2 强化学生的集体意识

体育游戏通常涉及到集体活动，需要学生保持密切的交流与合作，共同完成某项任务，获得优胜的一方将会得到奖励，这一举措能够唤醒学生的集体荣誉感，让每个小组成员通力合作，争取战胜其他小组获得最终的胜利。与此同时，参与游戏的过程中学生需要相互沟通，了解他人的想法，有助于增加学生之间的感情，消除心灵的壁垒，竞争与合作的意识也会在学生心中油然而生。

1.3 加强学生素质能力的培养

每个学生身上都有闪光点，日常学习和生活中很难被发掘出来，使得学生的才能被埋没。通过应用体育游戏让学生养成遵守规则的美好品德，并在游戏中守望互助，主动关心和帮助其他同学，学习他人的优点和长处，弥补自身的缺点和不足。除此之外，体育游戏对学生的意志是一种磨炼，需要学生克服重重困难，坚持到最后取得胜利，长此以往学生就会脱胎换骨，成为守纪律、有道德、坚强勇敢、奋勇拼搏的社会主义现代化人才。

2 高校田径教学中体育游戏的运用策略

2.1 科学设计游戏计划

体育游戏的运用需要制定科学的计划，包括游戏目标、游戏时间、游戏形式等，每一项内容都要进行精细化的设计。从游戏目标来说，不能脱离于田径教学独立存在，而是要与教学目标紧密关联，为田径教学的顺利开展提供服务。在游戏之前必须进行热身运动，防止学生的身体负荷过重出现肌肉损伤和抽筋；游戏时间要合理安排，不能占据整个课时，这样学生会沉迷在游戏中不可自拔，失去田径锻炼的兴趣。每个游戏起到的作用不同，给学生带来的感受也有所差异，游戏形式要力争做到多样化，以丰富学生的学习体验，让学生对体育游戏抱以期待。

2.2 合作式游戏的运用

合作式游戏指的是學生以小组为单位共同完成某项游戏，每个学生都是小组的一员，需要为小组的胜利贡献一份力量，通过组织这类游戏能够让学生认识到集体的重要性，学会沟通与合作，形成集体利益为先的思想。以接力赛为例，将全班学生分成6～8人一组，每个小组占据一个跑道，每100m换人跑，哪个小组的最后一人最先跑到终点即为获胜。学生在游戏过程中体验到了前所未有的快乐，为集体荣誉而拼搏，相比于集体而言，个人的力量微不足道，只有团结起来，万众一心，才能战胜自己和他人，为小组赢得荣誉。

2.3 竞赛类游戏的运用

对于学生个体而言，他们希望能够将自己最好的一面展示给他人，获得他人歆羡的目光，这会让学生感到满足，有助于学生自信心的树立。根据学生的这一心理特征，运用竞赛类体育游戏，给学生创建展示自我的平台，让学生在竞赛中能够锤炼身体，磨炼意志，实现学生心理素质和身体素质的协调发展。比如说，教师可以设置不同跑程的比赛，学生需要根据自己的实际情况予以选择，短跑、中长跑、马拉松都在可选范围以内，教师还可以设置一些趣味性的田径游戏项目，如倒跑、障碍跑、两人三足等，这些新颖的游戏项目会给学生带来耳目一新之感，他们将会保持高昂的斗志，勇于迎接各类挑战，致力于挑战自我，攀登新的巅峰。

2.4 多项式游戏的运用

通过田径锻炼学生的四肢和腰腹都会充满力量，体能也会有所提升，这为其他体育项目的练习打下了基础，教师要认识到田径锻炼在体育教育中的重要地位，积极调整教学计划，大力应用多项式游戏，以达到提高学生身体素质和田径技能的目的。教师可以对传统田径项目进行革新，例如短跑大多是沿着直线跑步，单调的景色会让学生产生疲劳感，使得学生的身体感到疲累，而运用“抓尾巴”的游戏，让学生一边跑步，一边尽快地抓住身边的同伴，学生为了避免被抓就会向终点快速冲刺，既训练了学生的短跑能力，又考察学生的灵敏度，促使学生的身体机能达到新的高度。

3 体育游戏运用中的注意事项

要想保证体育游戏在田径教学中能够充分地发挥作用，必须要遵循一定的原则，即游戏内容的新颖性，游戏形式具有针对性和可行性。

首先，高校学生热衷于追寻新鲜事物，他们的接受能力也比较强，教师应在传统游戏的基础上不断开发新的游戏内容，适应学生的身心发展需求，牢牢吸引学生的目光。当然了，教师还可以鼓励学生设计体育游戏，积极采纳学生的意见和建议，大家集思广益，共同为田径教学的创新而不懈努力，学生的自我价值也会在体育游戏设计和运用中得到良好的体现。

其次，游戏形式不能随心所欲，必须具有一定的针对性，要根据学生的状态进行调整，方能取得劳逸结合的效果。比如说，当学生感到身体疲累时，他们往往不愿意从事高强度的田径运动，此时教师可以用一些简单的田径游戏来缓解学生的疲劳；当学生的心情低落时，教师可以用竞赛或合作类的游戏来调动学生的感官，创造热烈的氛围；当学生注意力不集中时，教师要用“看球做动作、抢圈、蛇形跑”等游戏来吸引学生的注意力，确保体育游戏和田径教学的联系更加紧密。

最后，体育游戏的可行性与否对于学生的参与积极性有着不小的影响，学生喜欢有挑战性的游戏，但是游戏难度不能过大，超出学生的负荷能力，给学生增加负担，设置的体育游戏形式还要让全体学生都能够参与其中，不能让学生产生田径运动与己无关的想法。而且考虑到学生的个体差异，应尽可能地制定个性化的教学方案，让每个学生都能够在田径运动中有所收获。除此之外，安全性也是需要格外注意的一个问题，要增强学生的安全防范意识，避免学生在游戏过程中受伤。

4 结语

高校田径教学中体育游戏的运用有着至关重要的意义，不但激发了学生田径锻炼的兴趣和集体荣誉意识，而且有助于学生综合素质能力的培养，因此教师应加强游戏方案的设计，丰富游戏形式和游戏内容，同时充分考虑到体育游戏的针对性和可行性，确保体育游戏的应用优势得以最大化的展现出来，从而增强学生的体魄，为学生的就业发展创造有利的条件。

参考文献

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