浅谈农村学前留守儿童家庭教育存在的问题和策略思考

王孟嘉

【摘要】随着我国经济社会的持续发展，越来越多的农村青壮年外出打工，由于种种原因，大批未成年人不能随父母进城读书，从而成为“留守儿童”。这些留守儿童或是只跟母亲生活，或是跟着祖辈生活，面对独处时的孤单、关爱的不足等等，构成了他们共同的生活特点，长期生活在这样的环境里，最易出现自卑、孤僻、说谎等一系列心理障碍。因此，合理的家庭教育在孩子成长的过程中，发挥着重要的作用。

【关键词】留守儿童；家庭教育；问题；策略

一、農村学前留守儿童家庭教育存在的主要问题

（一）父母在家庭教育中的缺失，隔代教育问题众多

农村学前留守儿童生活在“不完整”的家庭中。父母双方或一方常年在外打工，父母教育的缺失对孩子的家庭教育具有消极的影响。因为父母在家庭教育中的缺失，教育孩子的重任多数就落在了祖父母身上。但因为祖父母年龄较大且文化水平较低，不能跟孩子很好地沟通，对孩子的教育问题也是“心有余而力不足”。根据《中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》显示，这些照顾留守儿童的祖父母，他们的平均年龄为59.2岁，并且他们受教育程度很低，绝大部分为小学文化程度，甚至有8%的祖父和25%的祖母未上过学。可见，农村学前留守儿童的家庭教育面临的最大挑战是父母在家庭教育中的缺失，而隔代教育又具有较多的弊端。

（二）教育方式不科学，或娇惯溺爱或简单粗暴

有学者指出，现代儿童家庭教育中错误的教育方式主要有心灵施暴式、过分溺爱式、物质刺激式、放纵式、愁眉苦脸式五种。农村学前留守儿童常常与家长聚少离多，亲子互动较少，家长对孩子的关心、沟通和教育较少。因此，他们会在内心深处对子女产生愧疚心理，对孩子提的要求，家长都会尽可能给予满足。隔辈的老人更是十分宠爱孩子，会尽量满足孩子的各种要求。这种情况下，容易养成儿童的骄纵个性。另一种情况是，一旦孩子与家长，在近距离情况下犯了错误或是家长工作不顺心，就会对孩子大声呵斥，严重时会责打孩子。不管是骄纵溺爱还是简单粗暴，都是不科学的家庭教育方式，都会对儿童产生不良的影响。

二、农村学前留守儿童家庭教育缺失的因素分析

（一）城乡经济结构差距，农村经济发展水平低

农村经济发展水平低是农村父母进城务工最根本的原因。在城乡经济结构背景下，城市的经济发展水平远远超过农村的经济发展水平，加上农村的经济收入满足不了全家的生活支出，农村许多年轻人、中年人选择离开孩子，进城务工，努力挣钱。离开家庭，也就暂时放弃了对孩子的家庭教育职责。因此，农村学前留守儿童的家庭教育缺失的最根本的原因是城乡经济差距结构所导致的农村的经济发展水平低。

（二）农村家长文化水平普遍低，教育观念落后

家长的文化程度对孩子的教育也有着重要的影响。农村学前留守儿童所处的家庭环境是父母长期不在身边，靠祖父母抚养和教育。而大多数祖父母的文化水平都很低，不能给予儿童最新的知识，对于儿童的心理发展和成长规律也不了解。

（三）农村家庭的传统观念只重视提升家庭物质生活水平，忽视家庭教育

农村家庭受传统的思想观念束缚，认为给孩子更好的生活就是要提升孩子的物质生活质量。为了给孩子提供更好的物质生活，一些父母远离家乡，离开自己的孩子。其实，给予孩子真正的爱，就是陪伴在孩子身边，陪伴孩子成长。

三、促进农村学前留守儿童家庭教育策略的思考

（一）加大地方经济投入，发展地方产业

农村经济发展水平低是农村家长进城务工的根本原因，农村父母为了给孩子更好的教育环境，离开故土和年幼的孩子。父母长期远离，导致农村一些学前留守儿童所接受的家庭教育几近空白。

（二）弥补家庭教育不足农村，优化农村幼儿园师资和设施

学前留守儿童数量巨大，加上家庭教育的空白或缺失，使得学前留守儿童的教育问题成为社会关注的焦点问题。因为农村经济发展水平限制，农村的学前教育机构缺乏，且其师资和设施并不完善。为了弥补农村学前留守儿童家庭教育的空白，幼教机构需负起留守儿童早期教育的责任。优化师资，注重对农村幼儿教师素质的提升，提高农村幼儿园的办学质量。

（三）依附幼儿园，建立家长咨询站，建立亲情联络站

隔代教育产生许多问题：祖父母溺爱孩子、祖孙关系不平等，这些问题严重影响家庭教育的质量。幼儿园要建立留守儿童家长咨询站，通过家长会的方式告诉孩子的监护人，幼儿园和家长之间要密切配合，发现孩子的突出问题，都要到咨询站咨询老师，一起想办法来帮助孩子，引导孩子，从而淡化问题，让幼儿快乐成长。建立留守儿童亲情联络站，比如：亲情专线，准备一步电话，让幼儿分批、有序地打电话给自己的爸爸妈妈，再把想说的话写一封信，或读给爸爸、妈妈听。再如：每当传统节日的时候，给自己的爸爸、妈妈送上一句节日的问候，也可以让外出打工的爸爸妈妈通过亲情专线与孩子和老师进行交流，让幼儿觉得这部电话好温暖。通过亲情专线，促进孩子与家长的交流和表达，加强孩子与父母的情感交流，弥补家庭情感关怀的缺失。只有这样，学前留守儿童才能健康成长。

参考文献

[1]王谊.留守儿童教育研究———基于陕西省的实地调研[D].杨凌：西北农林科技大学，2011.

[2]蒲永明.留守学前儿童教育困境与对策研究———以四川省安岳县为例[D].成都：四川师范大学，2010.