中华文化在教学中的渗透方法研究

摘 要：历史文化是一面镜子，中华民族上下五千年光辉灿烂的历史文化艺术是我们弘扬传统美德无比珍贵的教育资源。在教育教学中充分利用中华文化艺术资源，重在指导学生活动，促进学生小组合作交流。

关键词：渗透；中华文化艺术；小组研究；合作学习

作者简介：钱昆，湖北省武汉市武昌实验寄宿小学教师。（湖北 武汉 460061）

中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）10-0127-02

我国传统文化是民族历史上道德传承、各种文化思想精神形态的总体，是中华民族创造力之源泉。我国传统文化教育包含“经、史、子、集”为主的国学文化教育、中华传统艺术与民俗文化教育两大类。中华传统艺术是中华传统文化的一部分，包括绘画、书法、音乐、舞蹈、戏曲、园林、建筑、雕塑、工艺美术、传统美食、传统服饰等。经历几千年的积累，这些传统艺术都渗透着五千年文明古国深厚的文化底蕴，这是中华民族的宝贵财富，也是全人类的宝贵财富。

可是，我国的传统文化在丢失。在经济全球化时代，国家竞争日趋激烈，除了政治、经济、军事实力的竞争外，在文化艺术层面的竞争与碰撞也没有停歇。然而，在市场经济浪潮中，有些人存在崇洋媚外、贪大求洋的思想，重智轻德，已经危害到学生的健康成长。“越是民族的，就越是世界的。”舍去继承，就无从创新，如何继承和弘扬传统美德已成为一个十分迫切的问题。

今年的《品德与社会》课堂，我和学生开始对中华文化进行研究和学习。开学初，我给五年级各班学生介绍了中华传统文化的概念，并让学生根据自己的兴趣爱好选择自己想研究的中华文化。学生有的选择茶道、有的选择书法、有的选择篆刻、有的选择京剧、还有的选择汉服等等。学生有了研究的方向，那该如何去研究，且很好地展示呢？通过小组讨论，史决定用“写一写书法”“盖一盖印章”“演一段京剧”“秀一秀汉服”“展示一段茶道”等方式展示小组研究成果。

一

写一写书法。中国汉字是世界上最古老的文字之一，相传仓颉“始作书契，以代结绳”。那么，中国汉字的发展历程又是怎样的呢？书法组的学生现场书写了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书等字体的文字，并把准备好的各种字体的汉字给其他组的学生看，让他们猜字体。书法组带动全班学习汉字文化，理解汉字是中国的书法艺术，让同学们通过猜汉字的活动认识到汉字的发展经历了一个由繁至简的变化过程。

二

盖一盖印章。印章，亦称图章，用作印于文件上表示鉴定或签署的文具，也是中国汉字艺术的一种展现形式。2008年北京奥运会是用中国的印章作为标志，所以印章组的学生首先给大家介绍了2008年北京奥运会会徽的含义。会徽由两部分组成，上部分是一个近似椭圆形的中国传统印章，上面刻着一个运动员向前奔跑、迎接胜利的图案，图案又像现代汉字“文”字，取意中国悠久的传统文化。会徽下部分是用毛笔书写的“Beijing 2008”和奥运五环的标志，将奥林匹克精神与中国传统文化完美地结合起来，同时也表明了奥运会的时间和地点。2008年北京奥运会以中国印章作为会徽标志，把中国文化传向世界。印章组的学生除了给大家介绍印章，还把自己雕刻好的印章分给其他小组成员，让全班同学体验在纸上盖一盖的乐趣。通过体验盖印章，去感受印章的美，感受中华传统书法和印章艺术的魅力。

三

演一演戏剧。戏剧主要包括戏曲和话剧，戏曲是中国传统戏剧经过长期的发展演变，逐步形成了以“京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧”中国五大戏曲剧种为核心的中华戏曲百花苑。中国古典戏曲是中华民族文化的一个重要组成部分，堪称“国粹”。京剧组的学生通过PPT简单介绍了“生、旦、净、末、丑”的服装特点，随后穿上京剧服饰，给大家演唱了一段《梨花颂》。学生近距离接触京剧服饰，目不转睛地观看现场表演，被深深地吸引。课后午餐时间，我们又一边用餐一边观看《国家宝藏》中杨贵妃的香囊，通过视频了解《梨花颂》的传奇故事，加深学生对这个京剧片段的理解。随后京劇组的学生又提出到各个班走班表演京剧片段的想法，这样的方式激发了学生对中华京剧文化的兴趣。

四

穿一穿汉服。汉服从黄帝即位到公元17世纪中叶（明末清初），在汉族的主要居住区，以“华夏—汉”文化为背景和主导思想，以华夏礼仪文化为中心，通过自然演化而形成的具有独特汉民族风貌性格，明显区别于其他民族的传统服装和配饰体系，是中国“衣冠上国”“礼仪之邦”“锦绣中华”的体现，承载了汉族的染织绣等杰出工艺和美学，传承了30多项中国非物质文化遗产以及受保护的中国工艺美术。汉服组的学生详细地给大家讲解了汉服穿戴的方式，并请各小组同学上来体验学习穿汉服。穿好汉服后，学生配着古典音乐端庄优雅地走秀。通过穿汉服并展示汉服来体验文化，台上台下的学生都充分感受中华汉服的美。

五

品一品茶道。茶道起源于中国，中国人至少在唐或唐以前，就领先在世界上将茶饮作为一种修身养性之道，茶道亦被视为一种烹茶饮茶的生活艺术，一种以茶为媒体的生活礼仪，一种以茶修身的生活方式。茶在中国有很高的地位。茶道组的学生给大家介绍了茶具：茶盘、盖碗、公道杯、茶漏、茶房六君子。茶桶用来存放茶具，茶匙用来盛茶入壶，茶漏用来扩充壶口，茶则用来拔茶，茶夹用来夹取品茗杯，茶针用来疏通壶口。介绍完茶具，茶道组的学生又给大家播放古琴曲，合着古琴曲，学生展示一段茶道，表演玄妙之意，出于物类之表。茶艺表演的审美特征是通过外观来追逐内在美，其内在美即“物我两忘”“自然和谐”的茶道。欣赏茶道组的表演实则是在动静之间洞察万物玄妙、感受人文精神。

历史文化是一面镜子，中华民族上下五千年光辉灿烂的历史文化艺术是我们弘扬传统美德无比珍贵的教育资源。教育教学中应充分利用中华文化艺术资源指导学生的学习活动，让学生在各种体验中激发学习兴趣，知道汉字、印章、戏曲、茶道、汉服等中华传统文化是我国独特的文化瑰宝，促使学生萌发对传统文化的爱好热情，树立传承弘扬民族文化，以及为祖国文化建设做贡献的意识。

参考文献：

[1] 赵英立.中国茶艺全程学习指南[M].北京：化学工业出版社， 2010：1-170.

责任编辑 黄 晶