新形势下民办高校学生培养中辅导员的作用

文雪平 李海华

摘 要 辅导员是高校大学生管理的主要力量，对学生的培养起着重要作用。以普通民办高校学生管理工作为例，分析了新形势下辅导员在学生培养过程中的作用。辅导员应以学生为本，加强学生自我管理，在丰富多彩的校园生活中实施个性化教育，培养学生的综合素质，挖掘学生潜能，从而达到人才培养的最终目的。

关键词 民办高校 辅导员 个性化教育

0 引言

高校学生工作是高等学校培养人才的重要环节，尤其在培养社会主义合格建设者和接班人的教育任务中发挥着重要作用。高校辅导员作为学生工作队伍中的一员，直接贴近学生的学习和生活等方面，与学生联系最为密切。辅导员对学生的思想引导、三观培育等方面发挥着不可替代的作用。

在教育新形势下，高校辅导员围绕立德树人这一根本任务，如何高效地开展教育、管理和服务育人工作，是每个辅导员面临的新思考。本文以普通民办高校学生管理工作为例，对辅导员在学生培养过程中发挥的作用进行探讨。

1 民办高校学生工作现状

民办高校的生存发展较之公办高校更为艰难，极易受到社会因素影响，民办高校生存能力相对脆弱。这导致民办高校往往把维持稳定，保证学生不能出事，作为最基础、最重要的工作。这在当前的社会形势下是无可厚非的，但是对于民办高校长远性的发展是不可取的，高等教育的重点在于培养出德智体美劳全面发展，具有综合创新能力的社会主义接班人。因此，将工作重点放在安全底线上，势必会束缚学生个性的发展，影响综合创新能力的形成。如何去应对这一矛盾呢？这是当前民办高校所面临的亟待解决的问题。

辅导员集各项学生工作于一身，虽然可以直接有效地进行学生管理，但各部门都可以成为辅导员的领导者。辅导员需要听从各部门领导，使辅导员队伍游离于所属学部，介于各部门之间。就民办高校的晚自习制度而言，学工处要求学生必须上晚自习，并进行晚自习检查，规范晚自习；各社团则需要在晚自习时间进行社团活动；选修课需要在晚自习时间上课；外语学部英语角需要在晚自习时间进行活动等。辅导员的执行力将何去何从，是要求学生务必遵守学工处的晚自习要求，拒绝所有活动，还是遵循学生课外活动的需求？相信是困扰每位辅导员的问题。但多数辅导员还是会选择整齐划一地执行学校晚自习制度，而学生的选择一定是丰富多彩的校园生活。由此可见，学生管理执行力差，管理死板严格，容易导致学生抵触心理。

因此，对于大学生的培养，要以发展的眼光看待学生成长，以及成长所带来的问题。对学生的管理需要刚性管理与柔性管理并进，需要全校育人，以学生为本，才能更好地实现因材施教，挖掘学生潜能，完善学生个性发展，培养学生的综合创新能力。

2 回归本职工作，培养学生自我管理能力

高校思想政治辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员的本职工作不是繁复琐碎的学生管理及各部门差遣的行政工作，而是引领学生建立正确的世界观、人生观、价值观的工作，是“大学生灵魂最亲近的朋友”。面对民办高校学生自我意识强、自制力差的特点，辅导员应回归本职工作，明确职责，培养学生自我管理能力。辅导员在对学生进行刚性管理的同时，需加强情感教育，取得学生的认同感，提升自身人格魅力，言传身教，引导学生积极向上，树立正确的三观，适应社会发展的需求。

辅导员刚柔并进管理的同时，需要辅助优秀学生干部完善自我管理体系。大学教育不同于高中教育，需要学生个性的张扬，为他们进入社会开辟道路，因此学生自我管理可以有效加强学生自制力，锻炼学生管理能力，体现学生自我认同感，鼓励优秀的学生继续进步。优秀学生干部的挑选也是辅导员基本工作之一，体现辅导员的民主性与权威性及公信力，有利于增强学生集体的凝聚力和向心力。

3 尊重学生、关爱学生，促进学生个性化发展

民办高校的学生生源中，以自制力较差、学习基础较差的学生占多数。通常采取刚性管理，以保证充沛的学习时间，养成自主学习的习惯。这与大学生的生理、心理、自我意识特点势必有所冲突。大学生的体力充沛，精力旺盛，生理状态处于一生中的巅峰时期，且这一时期自我意识增强，独立性主动性迅速发展，但他们的性格尚处于形成之中，情绪不稳定，易产生偏激情绪。

辅导员与学生的关系亦师亦友，既有教师的权威性，长辈的关爱与爱护，同时也有知心朋友般的平等交流。在民办高校教师中，辅导员对于学生的影响因素非常显著。对于学习成绩不理想、自我意识强的学生，需要更多的是对他们的关心，让他们在教育与爱的环境中成长，鼓励他们勇于挑战自我。辅导员需要深入到学生中去，了解学生的长处所在，发扬他们的长处，从而有利个性化教育的实施。大学生所需要的是人生观、价值观、世界观的正向指导，丰富多彩的大学生活，寓教于乐的学习生活，使个性从中得到发展完善，潜能得到挖掘与发展。

4 契合学生兴趣点，帮助学生健康成才

大学不同于高中，空闲时间多，课程难，内容多，自制力差的学生易产生迷茫、厌学，特别是民办高校的学生，多有自制力差、沉迷网络的不良习惯。当前网络更是包罗万象，信息量大、内容鱼龙混杂，更容易让大学生沉迷于此，成为上课的低头族。辅导员与学生的交流不仅仅停留在谈话谈心，更要融入学生的世界，通过朋友圈、微博、微信，了解学生兴趣点所在，引导大学生网络行为朝着健康文明的方向发展，而不是受网络多元化负面影响。辅导员以网络平台为依托，可以安排学生进行丰富多彩的课外实践活动，寓教于乐，在实践中激发个性，发挥创新意识。

面对大学生自我意识张扬，知识获取途径多元化，新事物更迭不断加速的现状，辅导员的自身能力不能依旧停留在原點，或者只满足经验的增长，而是需要不断进行理论学习，实践锻炼，增强自身综合素质。只有如此，辅导员才会更好地与学生平等交流，以导师形象得到学生的认同，从而有利于学生个性化教育。

5 结语

民办高校学生管理的主要力量是辅导员，辅导员作为大学生“灵魂最亲近的朋友”，已经融入到学生学习生活的各个阶段和各个方面，在学生的培养过程中起到了至关重要的作用。辅导员既是学生工作的基础管理者、领导者、组织协调者，又是教学交流的信息员，更是学生学习生活的服务员。

辅导员只有不断提升自身综合素质，才能满足学生个性化教育的需要。民办高校辅导员需要从繁杂琐碎的行政性工作回归到本职工作中来，致力于大学生三观的正向引导，关爱学生，以学生为本，以学生兴趣为切入点，从而挖掘学生潜能，因材施教，实施个性化教育。在新形势下民办院校的个性化教育应加强学生自我管理，加强实践性，在丰富多彩的校园生活中，增强综合素质，从而达到人才培养的最终目的。

参考文献

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[2] 张镜怀，姚株灿.网络多元文化背景下高校学生管理工作探究[J].广东开放大学学报，2015（3）.

[3] 文雪平，李海华.高校辅导员在个性化教育中的角色研究[J].高教学刊，2016.9（17）.