“欧洲西部”活动探析（商务星球版）

李富明

摘要：商务星球版地理新教材落实基础教育改革纲要精神和课程标准要求，突出活动教学，以“活动促发展”， 利用活动让学生动脑、动口、动手，积极参与教学过程。本文通过解读课标活动要求、审视教材活动编写、优化课堂活动内容来探讨“欧洲西部”的活动教学。

关键词：欧洲西部；活动教学；要求；编写与内容

一、解读课标活动要求

课标一：在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置特点。对应本条课标，教材要求学生读欧洲西部位置图及欧洲西部政区图，找出欧洲西部的位置、范围、主要国家及其首都，根据地图归纳欧洲西部的地理位置特点。

课标二：运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。对应本条课标，教材要求学生运用欧洲西部气候类型分布图、多年月平均气温和降水量图，分析归纳欧洲西部的气候特点以及气候对当地发展畜牧业、园艺业的有利影响。

课标三：举例说出某地区发展旅游业的优势。对应本条课标，教材要求学生通过实例说出欧洲西部发展旅游业的优势条件。

二、审视教材活动编写

教材在引文部分设计读图7-4-2的活动，意在引导学生认识本区的海陆位置、主要国家及首都，落实“在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都”的课标要求。第1题让学生在图7-4-2上找出本区濒临的海洋，明确本区的海陆位置；第2题让学生在图7-4-2上找出欧洲西部的主要国家及首都，通过对所学知识的回忆，进一步落实发达国家的分布特点，强调对所学知识的联系与应用。

“畜牧业和园艺业”一目的活动式课文有两组，意在落实“运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响”的课标要求。第一组读图7-4-4的活动是对叙述式课文的巩固，第1题读图说出温带海洋性气候和地中海气候在欧洲西部的分布，既培养学生的用图习惯，更为分析气候对农业生产和生活的影响做好铺垫；第2题比较鹿特丹和罗马夏季气温和降水的差异及对农作物的不利影响；第3题则讨论两种气候分别适合发展的农业生产。三个问题呈递进关系，由浅入深，易于学生理解和掌握。第二组活动是对叙述式课文及第一组活动的拓展，第1题分析地中海气候区的树木与气候的关系，第2题分析欧洲西部饮食习惯与当地农牧业的关系，引导学生理解地理要素间相互联系、相互制约的关系，形成正确的地理思维方法。

“繁荣的旅游业”一目的活动式课文以“我来当导游”为线索，进行模拟旅游，巩固欧洲西部主要旅游景点，培养学生运用地图及实践能力，落实“举例说出某地区发展旅游业的优势”的课标要求。第1题要求学生设计欧洲西部的旅游线路，熟悉本区主要旅游景点及所在国家，同时培养学生运用地图能力；第2题让学生介绍设计的旅游线路及主要景点，进一步巩固学生对欧洲西部国家及旅游资源的掌握，也利于激发学习兴趣。

三、优化课堂活动内容

活动1：找到欧洲西部（地理位置）

王大妈计划春节期间去欧洲西部旅游，想提前了解欧洲西部而请教刘老师，刘老师给王大妈以下材料与问题，王大妈看后有些懵，请同学们赶快帮王大妈解决问题吧！

【活动任务】阅读图7-4-2“欧洲西部的国家和地区”，完成下列要求。

（1）教材P41“读图7-4-2”第1题。

（2）在图上指出北纬40°、北纬60°及北极圈三条纬线，归纳欧洲西部的纬度位置，讨论思考欧洲西部的这种纬度位置特点对其气候有怎样的影响？

（3）教材P41“读图7-4-2”第2题。

（4）欧盟是本区的区域经济一体化组织，查阅相关资料，说出欧盟包括的国家。

【活动方式】读一读、议一议、查一查：第一步，运用图7-4-2，采用指图抢答方式，明确欧洲西部“北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海”的海陆位置特点。第二步，读图明确欧洲西部地区大部分位于北纬40°～60°之间，北极圈穿过其北部，推断本区主要位于北温带，以温带气候为主。第三步，指图抢答本区重要的国家及首都，判断它们属于岛国、半岛国、内陆国的哪种类型。第四步，查找欧盟包括的国家（可于课外进行）。

【活动意图】通过“读一读”，认识欧洲西部的海陆位置和纬度位置、主要国家及首都，落实“在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置特点”的课程标准要求，锻炼学生运用地图解决地理问题的能力；利用“议一议”，认识欧洲西部纬度位置对气候的影响，认识地理要素间的相互联系，为后面认识欧洲西部的气候及对畜牧业的影响做铺垫。通过“查一查”，了解欧盟的组成，培养学生多样的学习方式。

活动2：游览欧洲西部（“繁荣的旅游业”）

王大妈向刘老师了解欧洲西部的旅游景点，刘老师又给王大妈提供了以下材料与问题，王大妈感觉一头雾水。请同学们帮王大妈做好旅游准备。

【活动任务】阅读图文材料，完成下列要求。

（1）阅读本目第二段叙述式课文，说说旅游业在欧洲西部的地位。

（2）阅读本目第一段叙述式课文，说说欧洲西部发展旅游业有哪些资源优势？

（3）读图7-4-5“欧洲西部部分著名旅游景点”，认识本区著名的旅游景点及所在国家。

（4）P45“活动”。

（5）阅读本目第三段叙述式课文，思考本区发展旅游业除资源优势外，还有哪些优势？

【活动方式】读一读，议一议，做一做：第一步，阅读本目第二段叙述式课文，了解本区旅游业发达的事实。第二步，阅读本目第三段叙述式课文，认识本区发展旅游业具有自然风光与文化古迹的资源优势。第三步，读图抢答，了解本区主要旅游景点及所在国家。第四步，設计模拟旅游方案，通过多媒体展示交流，加深对欧洲西部旅游资源及分布的巩固。第五步，阅读本目第三段叙述式课文，认识本区旅游业发达的优势如交通、旅游设施及货币等。

【活动意图】通过“读一读”，学会运用图文资料提取信息，解决地理问题；通过“议一议”，认识欧洲西部发展旅游业的优势，培养学生综合分析问题的能力。利用“做一做”模拟旅游，巩固学生对本区丰富旅游资源的掌握，激发学生学习兴趣。

活动3：认识欧洲西部（“工业文明的摇篮”）

王大妈在旅游时发现欧洲西部经济发达，人民生活水平高，为此她也想考考同学们对欧洲西部经济的了解，给同学们提供以下材料和问题。同学们能顺利解答吗？

【活动任务】阅读图文材料，完成下列要求。

（1）结合图7-4-1，说说在日常生活中常见的大众汽车、空客飞机、诺基亚手机、白兰地葡萄酒、欧莱雅化妆品、劳力士手表、雀巢奶粉等著名品牌来自哪里？

（2）阅读教材P41第一段叙述式课文，了解欧洲西部的人口、国家特点。

（3）读“2015年欧洲西部部分国家人均国内生产总值及在世界的位次”表，表中所列国家人均国内生产总值及在世界的位次有什么特点？这说明了什么？

（4）阅读教材P41第二段和第三段叙述式课文，总结欧洲西部的工业特点。

（5）利用图7-4-3“欧洲西部主要工业区分布”指出本区主要工业城市与工业区及分布的国家。

【活动方式】说一说、读一读、比一比：第一步，从日常见到的欧洲西部国家著名品牌自然切入。第二步，指导学生阅读教材的第一段叙述式课文，了解欧洲西部“人口稠密、国家众多、发达国家集中”的结论。第三步，读“2015年欧洲西部部分国家人均国内生产总值及在世界的位次”表，验证“发达国家集中”的结论。第四步，阅读第二段和第三段叙述式课文，了解本区是工业革命的发源地及工业发展特点。第五步，读图了解本区工业分布特点及主要工业国家。

【活动意图】利用“说一说”，了解生活中来自欧洲西部的工业产品，激发学生兴趣，落实生活地理的理念。通过“读一读”，让学生认识欧洲西部的人口、国家、经济特点，培养学生运用资料提取有用信息的能力；通过“比一比”验证欧洲西部国家人均生产总值高、经济发达，培养学生的读图归纳能力。

活动4：吃在欧洲西部（畜牧业和园艺业）

王大妈在欧洲西部旅游时发现一些奇怪现象，当地人都喜欢吃牛排、奶油、乳酪等食物；英国人出门有带伞的习惯；意大利的冬天霏霏细雨下个不停；地中海沿岸的树皮很厚、叶片有蜡质层等。她感到很困惑，同学们能否结合下面这些材料和问题帮王大妈解疑释惑？

【活动任务】阅读图文材料，完成下列要求。

（1）P43“活动1”和“活动2”。

（2）P42“读图1”、“读图2”和“读图3”。

（3）阅读P42本目第二段叙述式课文，归纳温带海洋性气候对本区畜牧业的影响。

（4）阅读P43本目第三段叙述式课文，归纳地中海气候对本区园艺业的影响。

【活动方式】读一读、议一议：第一步，抛出P43两个活动问题，引发学生思考，激发学生兴趣。第二步，读图7-4-4，采取小组合作、任务驱动的方式，首先明确温带海洋性气候和地中海气候在本区的分布，然后依据鹿特丹和罗马的气温曲线和降水柱状图分析这两种气候各自的特点，在此基础上讨论不同气候特点对农业生产的不利影响，最后推测两种气候条件下的农业生产類型。第三步，阅读P42本目第二段叙述式课文，明确温带海洋性气候“不利于农作物的成熟，但利于多汁牧草常年生长”，认识本区畜牧业发达的原因，验证对温带海洋性气候区“畜牧业发达”的推测。第四步，阅读P42本目第三段叙述式课文，了解地中海气候条件下的农业生产特点，验证地中海气候区“园艺业（种植业）发达”的推测。第五步，小组合作，代表展示，完成P43的两个“活动”问题。

【活动意图】通过“读一读”，认识气候条件对欧洲西部地区发展畜牧业和园艺业的有利影响，培养学生运用地图解决问题的能力。通过“议一议”，理清本区“温带海洋性气候—畜牧业—生活习惯”之间、“地中海气候与园艺业”之间的逻辑关系，认识地理要素间是相互联系、相互影响的，培养学生综合思维和逻辑思维能力，形成正确的地理视角。