“疑展评”英语课堂中激发学生潜能的实践

陈惠君

摘 要 教育的核心是激发学生的智慧、善良和爱，学生是发展的人，而激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯是学生学好英语的前提。要让学生喜欢英语，首先教师和学生都要有正确的心态；接着是利用教师的人格魅力去吸引自己的学生，融洽师生关系；然后是营造灵活有趣的英语课堂学习气氛，充分调动学生的英语学习积极性；最后是灵活多变的学法指导，课内外结合，通过不同途径多种手段让学生能够展示自我，多方面设法让学生真正喜欢英语，从而激发他们的潜能。

关键词 正确的心态 人格魅力 灵活有趣的课堂 学法指导

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.02.064

Abstract The core of education is to inspire students' wisdom， kindness， and love. Students are the people who develop. Inspiring and cultivating students' interest in learning English makes students feel confident and develop good study habits is a prerequisite for students to learn English well. To enable students to enjoy English， first teachers and students must have the right attitude； then use teachers' charisma to attract their students and integrate teacher-student relationships； then create a flexible and interesting English classroom learning atmosphere to fully mobilize students English learning enthusiasm； Finally， flexible and flexible learning method guidance， combining inside and outside classes， through a variety of means to allow students to show themselves， in many ways to try to make students really like English， so as to stimulate their potential.

Keywords the right attitude； Charisma； flexible and fun classroom； learning method guidance

學习需要兴趣，学习英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。培养学生学习英语的兴趣是学生学好英语的前提。要让学生喜欢英语，首先教师和学生都要有正确的心态；接着是利用教师的人格魅力去吸引自己的学生，融洽师生关系；然后是营造灵活有趣的英语课堂学习气氛，充分调动学生的英语学习积极性；最后是灵活多变的学法指导，课内外结合，让学生真正喜欢英语，让学生发自内心喜欢英语课堂，对英语感兴趣。

1 培养正确的心态，教师要开心地教，学生才能快乐地学

有这样一句话：“大自然不会因为花不如树实用而冷落了花，也不会因为草不如树高大而冷落了草。面对长势不好的水稻，农民不会因此而埋怨水稻。”所以我们要坚信每一个学生都是人才，每一个学生都能成才，所有的学生都能学好，关键是能否让每一个学生充满自信。所以每一天每一节课我都会调整好心态，让自己保持好的心情进入教室，而且每天都保证自己要有充足的精神，让学生深受感染，同时也会受到学生的喜爱，还记得去年的初三学生，在毕业的那一天，他们神神秘秘地用一块手绢给我写了一段话，而且是全班同学集体签了名，让我记忆最深的就是其中的一句话——“我们永远记住您微笑时脸上那两个可爱的酒窝，我们爱您，会永远记住您的！”

2 宽容和微笑是最能吸引学生的教师人格魅力，每节英语课都保持微笑

还记得有一年，我中途接手初二年级两个班的英语教学工作和担任其中一个班的班主任，两个班的英语成绩极差，远远落后于其他班，每个班只有60%左右的学生的英语成绩合格，只有几个英语成绩稍微拔尖一点，但是由于大部分的学生基础差，厌学情况严重，这一部分的学生经常上课不爱听讲，或搞小动作，或经常打瞌睡，而成绩较好的部分学生却带不起头，所以导致我每节课都完不成任务。面对这种情况，刚开始时，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式和风趣激励的课堂，一定能够转变他们的学习态度，激发他们学习英语的积极性，从而提高他们的英语成绩。可一个月过去了，情况没有任何改变。就在我陷入困境的时候，一位学生的话触动了我。有一天，我刚上完课走出教室，班上的小杰同学就跟了出来，他低着头，胆怯地对我说：“老师，您以后可不可以不提问我？”我说：“为什么呀？”他就小声地说：“因为我害怕您的眼神，您一提问我，我就紧张，尤其是每当我看到您板着严肃的面孔我就更紧张。”听完他的话后，我反复思考我那段时间的教学情况，难道是因为想让学生怕我而每天板着威严的面孔？还是对学生过于严厉而让他们觉得我不能亲近？

在经过自我调节后，我决定在以后的日常教学中，要每天都坚持着面带微笑地走进教室，用最亲切的眼神面对学生，让学生们也慢慢地被我感染，自然而然地，课堂上的气氛也渐渐活泼起来。仅仅一个学期，这两个班的英语成绩就有所进步。特别是我自己所带的班级课堂在英语课的影响下各科都有明显改观，各科的课堂都受到各科任老师的赞扬。

3 把好课堂关，利用灵活有趣的课堂调动学生的学习积极性、充分挖掘学生潜能

英语教学的重心应放在课内，让学生向40分钟要质量， 所以我非常注重课堂教学效率。课堂上我采取以“四四六”的学习小组形式开展活动，以兵教兵的方法培养学生的合作精神和提高学生的自主活动意识。然后每节课我都安排了一个以宿舍为单位对课文进行展示的活动，形式灵活多样，通过竞赛的形式来激发学生的学习兴趣，以宿舍为单位的活动有助于学生在宿舍营造良好的学习氛围。

（1）学习氛围的营造，让学生提前预习，带着疑问带着任务去上好每一节课。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学效果。所以课前准备也非常重要，直接影响学生的上课情绪，在上课前一定要设法让学生专心读书，所以课前学生预习我都有做严格的要求。并且为了不让其分心，也要讲究方法，讲课尽量幽默生动，内容注意要难易适中能照顾全部学生，还会利用图片、音频或视频等各种媒体来吸引住学生的注意力。再加上学生带着疑问在轻松的氛围下学习，能取得良好的学习成效。

（2）以竞赛和评价的形式调动学生的课堂学习积极性，学生在课堂上能够充分展示自己各方面的能力。每接到不同的班级，我都会先了解班级的情况，了解学生的情况，再根据班级的实际情况，采取不同的教学形式。我一开始就把班级分成12个学习小组，每个学习小组都有一个小组长和一个“作文能手”。小组长一般是安排英语成绩稍为落后的学生，只负责一些工作方面的安排和检查，目的是调动他们的学习积极性。而作文能手是英语成绩比较优秀的学生，负责课堂活动的组织和评价，而且是经常更换、择优录取的，有一定的竞争性。每节课的发言记录都由小组长登记并加分，一个月公布一次，以激发他们的积极性。

（3）形式多样的课堂展示活动和评价机制深深地吸引着学生。在课堂上巧设情景为学生创造成功的机会，帮助学生建立切实可行的目标，不断地让不同层次的学生在活动中获得成功的体验。在课堂上我都要求小组长对老师布置的任务进行分工，先自主再合作。每个小组的成员按成绩编成1至4号成员，在分配任务时按小组内的编号进行分工，力求让组内的每一个成员都有自己能够完成的任务。在展示课文知识点和语法点时，1号和2号成员负责教3号和4号成员，而3号或4号成员负责在课堂上展示，1号和2号可以补充或点评。例如在讲I was born in Quincy这一课时，首先让小组长分配好任务，划出课文知识点，再借助学案或工具书查出知识点的意思及其运用。然后小组内的每个成员都准备一张有关自己家庭的照片，模仿课文内容进行重编对话。这个时候，小组内的每一个成员都会尽自己所能为组争光，把对话的内容表演得淋漓尽致。因为每一节课的活动都会对学生进行及时的评价，让学生在活动中感受到成功，这大大调动了学生的学习积极性，而且每一节课都有新的内容，他们都会期待新的活动，再一次感受到新的成功。

4 课内外对学生“两头抓”，注重学生心理辅导和学习方法的指导

因為英语学科的特殊性，学生在不断学习中会出现分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我一般会根据学生的实际情况制定了具体的计划和目标，对这部分学生进行有计划的辅导。尤其是学习方面有困难需要帮助的学生，更需要坚持心理辅导和学习方面的辅导，只要这些学生的基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。除了辅导之外，学习方法的指导也是非常重要的。特别是考试前要进行有系统的复习，复习时最重要的是渗透学习方法的指导，考试后及时进行总结。为了激发和巩固学生的兴趣，我经常会根据内容的不同，钻研出与之相应的好方法。例如如何完善学生的记忆法，复习时如何归纳等等。例如七年级外研版下册Module One讲的是现在进行时，所以在记忆单词的时候先把词汇表中的所有动词找出，再把它们分类，第一类是buy， call， enjoy，…直接在单词末尾加ing；第二类是drive，take，leave，…去“e”加ing；第三类是put， get，…双写辅音字母再加ing。把这些动词归纳完之后所剩下的词汇也不是很多，记起来也轻松很得多。例如在复习等级的时候可以用顺口溜的方式进行归纳复习。比如形容词和副词等级的双写辅音字母的转变，可以用一句话来概括：“大红湿热肥瘦伤心”——big， red， wet， hot， fat， thin， sad。而在归纳形容词和副词的特殊情况时也可以用一句话来表达，“一多一少，一好一坏，加一远，辈份是特殊”——many/much-more-most，little-less-least，good/well-better-best，bad/ill-worse-worst，far-farther-farthest，old-elder-eldest。还有在记忆国人的复数时也可以编成这样的顺口溜，中日同，英法异，其他加- “s”等等。这样就把枯燥的词汇或语法规则串连成容易记的话语，既复习了单词，也尝试了新的方法，又能让学生在理解中记忆，学得轻松，记忆就保持得越久，学生的自信心就越强，学习兴趣就越浓，学生表现自我的欲望就越强。

总之，除了课堂效果之外，还需要让学生在平时能够结合实际尽量提升自身的听说读写能力。例如在早读和晚读时，可以让学生通过齐读、小组读、自由读等形式，让学生养成良好的读书习惯。有时还会让学生马上背诵并默写刚学过的课文，让其即时消化。另外为了提升学生说的能力，每节英语课前可以让学生进行英语演讲，当然在布置这些任务的同时也会指导学生的自主学习能力。除此之外，为了培养学生的听说读写能力，我们应大力开展课外教学活动，例如学校开展的英语晚会，班级的英语角等等，并利用这些活动来丰富学生的课外生活，还让学生以课文为主题，以宿舍为单位自编自演情景剧，创造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣，从不同途径提高学生的素质，让学生展示自我，从不同方面激发学生的潜能。