《安全防范系统》课程信息化教学设计与实践

王社 张琪 李芙蓉

【摘要】伴随着信息技术的飞速发展及应用，灵活运用信息技术和信息资源来推动职业教育的变革与创新将是实现职业教育现代化的必然举措。本文将以建筑智能化工程技术专业核心课程《安全防范系统》中《视频监控系统前端设备的安装与调试》这一典型工作任务为例进行信息化教学设计，将从教学分析、教学策略、教学实施和反思四个方面进行设计。经过教学实践，该设计有效突破教学重点解决了教学难点问题，学生自主学习、合作学习、探究学习能力得到锻炼和提高，教学效果显著。

【关键词】信息化 教学设计 安全防范系统

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-00-02

教育部《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》中指出“进一步推进我国职业教育信息化发展，是适应当今教育改革和信息技术创新应用趋势，如期实现职业教育现代化，为国家经济社会发展提供有力技术技能人才支撑的必然选择和战略举措。”在《安全防范系统》课程教学中，如果能充分灵活运用信息资源，借助信息技术手段重构教学设计，将势必对该课程的教学产生深远的影响和变革。因此，本文选取《视频监控系统前端设备的安装与调试》这一典型工作任务为例进行信息化教学设计，探索信息化教学设计的思路和方法。

一、教学分析

1.教学内容。《安全防范系统》课程以培养职业竞争力为主要目标，以工作过程系统化理念为指导，以“实践-理论一体化”为实现途径，遵循学生职业能力培养递进规律，与行业企业合作共同开发与设计了5 个学习情境、22个典型工作任务。《视频监控系统设备的安装与调试》是第9个典型工作任务。该课程选用的教材是高职高专规划教材，同时选用职业资格培训教程《安防系统安装维护员（高级）》做参考书。

2.学情分析。授课对象为建筑智能化工程技术专业大二学生，们已经具备一定基础知识，并熟悉布线流程和规范；学生的特点是不喜欢理论知识的学习；喜欢动手实操，但操作不严谨、不规范。

3.教学目标。根据课程标准，结合人才培养方案和实际工作岗位，确立了知识、技能和素质三个维度的教学目标。其中，本次课的技能目标为：能够完成支架、云台及防护罩的安装与调试和能够完成摄像机的安装与调试。

4.教学重难点。本次课的教学重点为视频监控系统的基本构成和摄像机、支架等设备的安装与调试；难点是摄像机多点位选择、安装与调试。

二、教学策略

教学组织形式为课前，课中、课后三层结构。课程设计以学生为中心，采用“边教、边做、边学”现场教学模式，融教、学、做为一体。同时注重素养培养，将规范、安全文明施工贯穿于教学全过程。

充分合理运用云班课、微课、实操视频、智能楼宇3D仿真实训平台和沉浸式视频监控实训系统等多种信息化手段，搭建理实虚三维一体课堂，突出教学重点，有效解决教学难点。

三、教学实施

按照课前，课中、课后三层结构来组织教学。

1.课前：通过云班课平台下发学习资源（如安全防范系统维护员职业标准、考核标准与规范、实训任务单等），学生自主完成课前学习。在学生自主讨论环节中汇总分析得出本次课程的教学难点即为摄像机多点位选择、安装与调试。

2.课中：创设情景（典型案例：某小区视频监控系统），引入本次课程内容。按照职业能力递进规律，本次课设有3个环节。教学时间分配如下表：

环节

时间 情景引入 识原理 牛刀小试 综合实践 课程考核

10分钟 35分钟 55分钟 60分钟 20分钟

（1）环节1 识原理 借助微课、楼宇3D仿真平台，强化理论知识学习。然后，通过分组讨论与汇报，教师针对性点评并总结。虚实结合，突破视频监控系统基本构成这一教学重点。

（2）环节2 牛刀小试 采用“边教、边做、边学”现场教学模式。指导教师重点点拨操作流程、操作规范和注意事项。安防系统安装维护员规范操作流程分为工具准备、设备检测、现场安装和检查与调试4个阶段。本环节采取教师实操示范和学生分组实践分阶段完成教学任务。本环节以学生实践操作强化技能培养，突出教学重点。

（3）环节3 综合实践 教师讲授基本原则和方法，学生借助沉浸式视频监控实训系统进行仿真实操，破解教学难点。该实训系统是基于U3D开发的，借助4个面的小间距LED屏和动作捕捉器，展現现实场景，运用逼真的虚拟环境进行实时人机交互。

3.课程考核主要采取实操考评+理论测试方式来进行。课程考核贯穿学习全过程，实现评价主体多元化和评价形式多样化。通过课前自学过程的记录和课中实操的实时视频资料，实现评价数据真实性；通过包含学生自主学习能力、分组学习中的贡献度和教学目标达成度等评价内容，实时关注学生能力形成和发展的全过程，实现评价结果的科学性。

实操考评：引入企业工程流程，采用项目验收申请单方式进行考评。由项目经理（组长）、指导教师、企业工程技术人员（线下评价）进行综合评价。

理论知识测试：云班课在线测试功能来完成测试。经过分析统计，学生答题正确率明显提高，教学效果明显，突破了教学的重难点。

4.课后拓展。采用思维导图的形式完成课程小节，巩固知识。采用“引导文教学法”，引导学生有效阅读系统技术文件，注重安装和调试中的工艺要求和注意事项，提高学习效率。

四、教学反思

1.教学效果。充分合理运用多种信息技术，简化原理学习，强化技能训练，激发学生兴趣；课前课中课后整体设计，理、实、虚三位一体的多维课堂，解决重难点；教学全程采用任务清单，引入企业工程流程，规范学生操作，符合职业标准；校企双方多元化评价，全面真实反映学生学习情况。

2.特色与创新。构建共享型学习社区，提升学生自主学习能力；采用理实虚三维一体信息化手段，破解教学重难点；将职业技能标准和安全生产融入整个教学过程，与真实岗位需求无缝对接。

综上所述，信息化教学设计主要包括教学分析、教学策略、教学实施和教学反思等4个方面。在《安全防范系统》课程实际教学过程中应将信息技术与信息化教学资源贯穿设计始终，着重培养学生工程实践能力、创新能力和解决实际问题的能力。通过课后对学生的教学评价得知，运用信息化教学后，课堂氛围和学生参与度明显改善，教学效果显著。

参考文献：

[1]马振峰.高职教育的信息化教学设计模式探究[J].中国教育信息化，2015（15）：53-55.

[2]许赟，方法林.基于高职信息化教学大赛的信息化课堂赛项教学设计探讨———以《客房迎接服务中的手势为例》[J].职业教育， 2017，（02）： 91- 92.

基金项目：湖北省教育科学规划课题 《移动云计算技术背景下的教学实践研究》（课题编号：2016GB289）；武汉城市职业学院青年教师研究重点项目 《大数据时代背景下基于碎片化学习的课程教学设计研究》（课题编号：2017whcvcA08）。

作者简介：王社（1980.7-），男，讲师；研究方向：网络技术、教育管理。