浅谈词块法在高中英语写作教学中的应用

吴文

【摘要】近年来，词块（（lexical chunks）及其教学法（（lexical ap-proach）受到越来越多的关注。实践证明通过词块学习英语能有效提高记忆和理解语言的能力，有利于提高学习者的语用能力，形成地道的表达，增强学习者写作的信心。本文借由探讨词块法在高中英语写作教学中的应用，希望借此提高学生的英语写作水平。

【关键词】词块法；高中英语；写作

一、词块的定义和分类

语言学家Michael Lewis认为，英语中存在着大量既有句法又有词汇双重特征的语言结构，这些模式化的结构作为一个整体储存在人的大脑中，供人们提取使用，这就是词块。词块作为语境，语义和语法的结合体，具有一定的语法功能，能表达相对完整意义，由固定或者半固定的两个以上的词组合而成，是形式和意义的结合体。

很多语言学家都对词块进行了不同角度的分类，其中Natting-er和DeCarrico（1992）把词块划分为以下四类。

（一）多词组合的固定短语（poly words），一般是由2-3个词组成的固定短语，它们能像独立词项一样使用，连续固定且没有形式上的变化。其语义不能从每个单词的意义推断出来，往往表达一定的功能，如：by the way，all in all，at any rate等。

（二）惯用语（institutionalized expressions），指的是作为独立话语，相当于句子的词汇短语，如格言警句，谚语和社会公示语等，这些大多数都是不可改变形式的。它们往往是符合语法规则的用來整体存储的语言块，构成成分固定不变，但其意义不取决于构成成分，如：How are you？，Long time no see等。

（三）限制性短语（phrasal constraints），它常常是由某些固定词语构成的框架式短语，可根据语境替代或填入不同的词或词组，具有较强的可变性，如：“for___”，“as far as_____”等。

（四）句子构造型短语（sentence builders），作为篇章组织的手段，为整个句子提供框架结构，可根据不同的语境填入形式可变的短语或从句，可变性较强，如：I believe___，根据想要表达的内容，___可填入不同的从句，还有“it seems（to me）that___”等。

二、词块的作用

（一）有助于提高写作语言的准确性

那些构成篇章和语句的预制词块可以被学习者作为整体事先存储于头脑中，在语句生成过程中，学习者就可以从记忆储存中直接整体提取或稍微加工后提取词块，不需要太注意语法结构，就能组成符合语法规范和语境的句子，这样不仅能够减少语言错误发生的几率，还有助于学生准确地表达自己的思想。

（二）有助于提高写作语言的流利性

写作就是用书面形式表达思想的过程。在这一过程中，大脑中的信息被转化为具体的语言，而词块能够缩减编码和解码的过程，所以如果大脑中存储有大量的可供学习者迅速提取和直接运用的词块，就能提高语言表达的自动化程度和语言产出效率，减少限时写作的压力，从而保证了写作的流利性。

（三）有助于提高写作语言的地道性

在英语写作过程中，学习者常常会按照母语思维模式来组词造句，而忽略了英语常用的表达习惯和搭配方式，这是由于母语思维对英语写作有很大的负迁移。词块是符合本族语者语言习惯的一种约定俗成的表达方式。因此，词块可以帮助学习者克服母语造成的思维定式，缩小英语学习者与本族语者在选词上的差异，使其表达更地道。

三、词块法在英语写作教学中的应用

要将词块法渗透到英语写作教学中，使学生积累和掌握更多的词块以提高他们的英语写作水平，英语教师可以尝试做到以下几点。

首先，教师应打破传统的教学观念，加强词块教学意识，提高课堂效率。教师在教授新单词时应结合具体语境彰显词汇的丰富含义，帮助学生在上下文的语境支撑中正确理解词汇意思。在呈现生词的时候应同步呈现与之共现率较高的序列组合，使学生认识到一个单词通常会和其他一些词形成固定的聚合，从而形成词块意识，进行有意义的词汇学习。

其次，教师要在教学中逐步提高学生的词块认知灵敏度和词汇搭配能力，并最终形成基于词块的自学能力。Lewis在他的词汇教学法中提出了“观察一假设一验证”的学习模式，也就是说在学习过程中，教师应该指导学生自己去发现词块、观察词块的用法，然后在反复实践中总结出词块的运用规律和语法规则.以达到最终内化成自己知识的目的。

此外，语言输入的最终目的是为了更好的输出，教师需要格外重视训练学生运用词块进行交际表达，内化词块知识，提升语用水平。平时应为学生提供更多的写作实践机会，同时加强对学生写作的指导，写作训练后还要有及时的批改和讲评，并指出一些典型的错误和问题以提高写作训练的效度。另外还要鼓励他们积极大胆地尝试运用不同词块提高语言表达能力。

四、结语

词块的运用，不仅能够培养学生的英语思维能力，而且能够帮助学生提高语言的输出能力和运用能力。在英语写作教学过程中，教师应重视词块教学，积极帮助学生认识英语词汇中的词块及其在英语写作中的重要性，培养他们对词块的敏感度，提高他们对词块的运用能力，最终达到提高学生英语写作水平的目的。

参考文献：

[1] Lewis，M.The Lexical Approach： The State of ELT and a Way Forward[M].Hove ： Language Teaching Publications， 1993

[2] Nattinger，J.R.& DeCarrico， J.S.Lexical Phrases and Language Teaching[M].Oxford： Oxford University Press， 1992

[3]杨玉晨.英语词汇的“板块”性及其对英语教学的启示[J].外语界，1999（3）

[4]于秀莲.语块教学法与提高英语应用能力的实验研究[J].外语界，2008（3）