初中小说阅读教学问题分析及对策探究

袁密藏

摘 要：小说阅读教学是初中语文阅读教学的重要构成要素，也是初中语文阅读教学的核心所在。要想提升初中生小说阅读的能力，更好地去学习语文，这就对教师的教学方法、教学手段提出了更高的要求。当前，在初中语文小说阅读教学中存在着一系列的问题，严重制约着初中语文教学水平的提高。因此，教师应对当前我国初中语文小说阅读教学中存在的问题进行深入分析，探究有效提升初中语文小说阅读教学的策略，以使学生获得更好的发展。

关键词：初中语文；小说阅读；教学分析；研究对策

中圖分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）10-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.093

近年来，在新课程改革的大力倡导下，我国大部分学校中学教师对教学方式、教学手段等进行了优化、改进。但是，受传统教学模式的影响，有一定数量的语文教师在小说阅读教学过程中仍存在一定的问题，不能够满足新课标对阅读教学的要求。在大力提倡新课改的大背景下，初中语文教师如何对阅读教学进行深化改革，如何从根本上提升初中语文小说阅读的教学质量，提升初中生的语文阅读学习能力，成为初中语文教学的关键所在。下面，笔者对此浅谈几点见解。

一、分析当前初中语文小说阅读教学过程中存在的问题

（一）课堂教学设计没有突出学生的主体地位

小说阅读教学是初中语文阅读教学的重要组成部分，但是受传统教学模式的影响，以及应试教育对教师教学成绩过度重视的情况下，初中教师在教学设计以及整个教学活动过程中，对教学任务过度重视，教学过程多以解决问题为主，教学设计方面忽视了学生学习的主动性；学生则处于被动学习、盲目阅读的状态中，对阅读数量片面追求，对小说阅读内容不加选择，对小说阅读的内涵无法真正领悟，从而导致当前初中生语文小说阅读能力较低。这一问题大大制约了语文阅读教学的质量，影响着初中语文小说阅读教学效果，亟待我们采取一定的有效措施去解决[1]。

（二）课堂教学设计缺乏对学生阅读情怀的培养

在当前初中语文阅读教学设计方面，教师、学生对阅读课程往往流于形式，学生在阅读小说的过程中无法深刻领悟小说文字所表达的真实情感。而且，教师教学以突破中考考点为主要教学目标，对小说所反映的背景、作者所处的时代以及作者生平与小说情节的内在联系没有做充分说明，教学内容过于枯燥，缺乏对学生阅读情怀的培养，这在很大程度上不利于初中学生阅读兴趣的提升，也使得语文阅读教学效果大打折扣[2]。

（三）课堂教学对多媒体等教学手段过度依赖

随着信息技术的不断发展，互联网的普及，国家对教育信息化的发展越来越重视，“利用信息技术、提高教学质量”不再是国家有关部门的口号，越来越多的学校教师更愿意通过多媒体等手段辅助教学，教学课件大量增加视音频、图片等教学资源，给学生带来一定的视觉冲击，以此来吸引学生对课堂学习的关注。但是小说阅读的精髓，无法仅仅从一个图片、一小节视频就能领悟。小说阅读要求学生对文体特征有基本的认识，对小说文字认真揣摩、仔细分析，对小说反映的时代背景、社会现象、价值理念有深刻的领悟。

二、有效提升初中语文小说阅读教学水平所应采取的策略分析

（一）课堂教学设计要以学生为主导，增强学生小说阅读的主动性

在教学设计过程中，教学环节设计要充分体现学生的主体地位，要充分发挥学生学习的主观能动性，有效带动学生自主参与到小说阅读的学习过程中。只有这样，才能够从根本上提升初中语文小说阅读的教学质量，进而提升初中语文的整体教学效果。例如，在小说《我的叔叔于勒》学习中，可采用对比学习法，通过学生将现实生活中本人与家人、身边长辈的实际情况与小说情节进行对比，对小说反映的人物特点进行分析，通过不同时期小说人物对于勒的态度的转变，深刻分析其核心原因，充分揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽，也同时教给学生如何正确对待身边的事物[3]。

（二）课堂教学设计要注重学生阅读习惯的培养

初中时期是个人学习习惯养成的关键时期，对于语文小说阅读的学习，能够拥有良好的小说阅读习惯就显得尤为重要。因此，教师在小说阅读课堂教学设计活动方面，要注重学生阅读知识的积累以及阅读习惯的培养。教师要积极为学生课外阅读创造条件，积极开展阅读小说课外主题活动，推荐符合中学生心理特质的优秀小说，以此来激发学生的阅读兴趣。在小说阅读课堂教学过程中，教师要鼓励学生进行情感的表达，注重学生情感的展现，相信在此基础上，学生对小说阅读会有一个充分的认识[4]。

（三）课堂教学手段向多元化、多样化方向发展

为丰富初中小说阅读课堂教学内容，提升初中生语文阅读能力，增强初中语文小说阅读课程教学效果，教师在课堂教学活动中，在教学手段的选择方面，要向多元化、多样化的方向发展。例如，在《罗密欧与朱丽叶》小说阅读教学过程中，教师可通过播放影片的形式，加深学生对小说所处的时期、反映的文化现实的理解；可以节选小说优秀的章节进行话剧等的排演，使学生深入其中，对人物情感有深刻的认识；也可以不定期举办小说阅读分享交流会，鼓励学生各抒己见，以开拓学生的视野，培养学生的阅读思维。

总之，语文学习能力是语文教学重点培养的能力，其中，小说阅读能力更是语文学习能力的重要组成部分，需要我们广大教师积极探究如何有效培养。因此，教师在教学过程中要不断调整教学方式，充分发挥学生的主观能动性，在培养学生具有良好阅读习惯的基础上，有效提升学生的语文学习能力。

参考文献：

[1] 祝来军.中学语文阅读教学问题分析及应对策略[J].新课程研究（基础教育），2010（5）：126.

[2] 曲忠芳.关于初中语文阅读教学中的问题分析及对策研究[J].未来英才，2016（13）：113.

[3] 罗永勤.初中英语阅读教学问题分析与对策[J].读写算（教育教学研究），2014（42）：239.

[4] 唐蕾.高中语文阅读教学存在的问题分析及对策探讨[J].新校园旬刊，2016（10）：156.

[责任编辑 张翼翔]