激发中职学生学习历史动机的实践与思考

王玉玲

摘 要：中职历史是中职教学科目体系中的重要组成部分，对教师及学生来说都是非常重要的，所以提高历史学习效率成为了中职学生的主要任务，也同样成为教师历史教学的主要目标。中职学生学习历史动机，是提高学生历史学习效率的关键，历史学习动机正确则学习方向就正确，相应的学习效果也正确，反之则影响学习效果。所以作为中职历史教师，我们要帮助学生树立正确的历史学习动机，并帮助学生学习实践，从而提高学生历史学习效率及质量。

关键词：中职学生；历史学习动机；实践与思考

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）10-0018-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.009

众所周知，新课改背景下学生是课堂教学的主体，教师则是课堂教学的主导。只有在课堂上发挥教师主导作用及学生主体作用，才能保证和提高课堂教学有效性。在历史教学中教师突出学生的主体地位，可有效激发学生的学习兴趣，使学生树立正确的历史学习动机，让学生在实践历史学习动机的同时，提高学生的历史学习效率，有效培养学生历史实践能力和综合能力，最终提高中职历史教学质量。对此，笔者根据历史教学经验，分析了激发中职学生学习历史动机的实践途径。

一、中职学生学习历史的动机

处于青春期阶段的中职学生，其心理变化很大，不仅有困惑心理，还有好奇心理、紧张心理及自卑心理，这些心理都是因为他们自身的原因、家庭压力和学习压力所造成的，所以导致很多中职学生失去学习的动力，在历史学习方面也不例外，同样出现学习动机不强的现象。中职学生学习历史的动机主要体现在以下两方面。

（一）内在动机

内在动机主要是指由学生自身的好奇心及兴趣所以引发的学习动机，具有很强的自发性和积极性，这对于很多普通高中生来说很常见，因为他们面临高考，会自发的去学习历史。但中职学生不同，很多中职学生都是中考成绩不好，难以继续就读高中，最后选择来读职业中学；还有的则是因为家庭原因，急于工作赚钱，不得不进入职业中学；而有的则是家长及学生综合考虑后，进入职业中学进行技术方面的培训。不管是什么原因，中职学生的学习内在动机都是比较缺乏的[1]。

（二）外在动机

外在动机顾名思义就是指在外力的推动下形成的一种学习动力，通常是指在教师和家长的推动下形成，一般是教师施加的压力和家长施加的压力，这虽然能够在一定程度上激发学生的学习动力，但对于中职学生来说，各科学习基本都比较差，所以即使在教师及家长的施压下也很难在短时间内改善这一现象，反而会使部分中职学生产生消极心理，降低学生的学习兴趣和激情。另一方面，中职学生认为理论学习与今后的工作没有多大的关系，因此不重视理论上的学習。而历史则是最具有理论性的学科之一，所以中职学生对历史的学习不会给予太高的重视度[2]。

二、中职历史教学有效性提高策略

（一）帮助中职学生找到正确的历史学习方法

第一，中职历史教师要提前对学生进行全面观察，以了解学生的历史学习兴趣方向、历史基础和历史知识理论应用能力等，为学生学习方法的确定提供重要依据。第二，教师要根据提前所了解的学生历史学习实际情况，确定所需要的历史学习方案，并将学习方法传授给学生，让学生以正确的学习方法去学习历史，从而提高历史学习效率及质量。第三，教师要注意课堂教学时间的控制与管理，在课堂上要尽可能留取时间让学生自主学习历史，或者组织学生开展一系列的历史实践活动，如：历史知识抢答赛、历史故事讲解比赛等，以帮助学生培养历史学习兴趣，从而激发学生的历史学习动力[3]。

（二）帮助学生树立历史学习目标

常言道：“有压力才有动力”，这说明在压力的情况下，很多人都会选择继续前进，学习历史也不另外。在外来压力的逼迫下中职学生的历史学习动力是很容易被激发起来的，而历史学习目标的树立则会给中职学生形成压力，从而转化成学习历史的动力，最终驱使中职学生积极主动的去学习历史。所以中职历史教师要帮助学生树立历史学习总目标及各历史学习阶段的目标。

1.总目标。主要是通过历史学习来棒子车中职学生的树立正确科学观、政治观，并提高中职学生的伦理价值、借鉴能力、思维能力和审美能力，以促进中职学生全面发展和健康成长，最终帮助中职学生形成正确的“三观”，即人生观、价值观和世界观，为我国未来的现代化建设贡献力量。

2.各阶段目标。根据教学要求与课时安排，坚持统一与灵活相结合，对历史课的教学在中职学生学习的不同阶段，制定教学目标。例如，三年制的中职教育必须制定每年学生学习历史的目标，掌握一定的历史知识、提高对历史的认识，正确评价历史名人、事件，进而提高自己的历史观以及历史认识能力、情感态度[4]。

三、结语

人在实现某一个愿望之前都会有一个动机，整个动机是支持人实现愿望的主要动力，所以中职学生要学好历史，就必须有一个学习历史的动机，然后加以实践，最终提高历史学习成绩。足以见得历史学习动机对中职学生历史成绩提高的重要性，理应得到中职历史教师们的重视。对此，我简单分析了中职学生学习历史的动机，然后从学习历史的方法、树立历史学习目标两方面，分析了中职历史教学有效性提高策略，希望能够给其他中职历史教师的教学工作提供帮助。

参考文献：

[1] 吕卫新.探索中职历史教学方法，培养学生学习兴趣[J].内蒙古教育（职教版），2016（9）：55.

[2] 徐春利.如何培养中职院校学生对历史学习的兴趣[J].内蒙古教育（职教版），2015（2）：55.

[3] 李花芹.激发中职学生学习历史动机的实践与思考[J].职业，2014（36）：115.

[4] 邱阳.我对如何提高中职历史教学有效性的思考[J].成功（教育），2013（18）：126.

[责任编辑 杜建立]