小学音乐教学中唱歌教学的方法与技巧

强磊磊

摘要：在物质条件丰富的今天，歌唱的魅力也逐渐显露出来，而作为一名小学音节教师，就是要采用唱、演、动、想等各种方法手段，来让小学生们充分感受音乐的美妙以及其中蕴含的丰富感情。在轻松愉悦的课堂环境中，让学生学习音乐，喜欢上音乐，并且培养学生具有一定的音乐素养。文章首先分析了唱歌教学在音乐教育中的地位及其重要性，后结合自身音乐教学的经验和体会，重点从八个方面介绍了小学音乐教学中唱歌教学的方法和技巧。

关键词：小学音乐；唱歌教学；方法；技巧

中图分类号：G623.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0196-01

1.唱歌教学在音乐教育中的地位

歌唱教育是音乐教育的基本，更是音乐教育实现的主要步骤。在传统音乐教育理念中，歌唱的主张是以音乐为主的，这就显示了歌唱教育在传统音乐教育理念中占据着主导地位。随着改革开放的不断发展，音乐教育在学校素质教育中的地位越来越重要，因此，学校在教育方面也开始注重音乐教育方面，故音乐教育在素质教育中占据着不可代替的地位。每个人都有嗓子，而嗓子是每个人的乐器，歌唱就是一个音乐活动。而通过歌唱教学能增加学生对音乐的兴趣、提高学生的乐感、加深学生对音乐的印象、使学生熟练掌握音准、节奏、速度等，通过唱歌能使学生感受到音乐的美和魅力，通过唱歌还有利于学习其他音乐乐器，更可以通过唱歌来激发学生的内心感受及情绪，唱歌教学还可以培养学生的学习兴趣，激发学生的想象力，故歌唱教学在音乐教育中占据核心位置，是音乐教育中的重要手段，更是音乐教育中的基础。

2.唱歌教学的方法与技巧

2.1 通过面对面谈话、电脑课件、多媒体等方法来帮助学生进行对作品的充分理解。

学生们通过美好的想象来理解音乐。那么老师们该怎么做才能使学生们更容易理解音乐呢？这就需要老师们的不断努力。如在学习《金孔雀轻轻跳》时，老师们可以通过电脑课件来展示其中的傣族的民族风情，了解其傣族的舞蹈，知道孔雀是傣族的圣物，孔雀舞是傣族的重要舞蹈之一，这样在进行学习《金孔雀轻轻跳》时，学生们更容易理解与掌握，老师教的也更加轻松。

2.2 熟练掌握每首歌曲中的歌词，体验其中的情感。

歌唱的基本是语言，其基本功表现在咬字清晰、吐字整齐、归韵、收声完美等方面。为了使学生的歌声纯就必须在吐字、咬字这方面下功夫。这就需要学生熟练掌握歌词，熟读歌词，只有熟读歌词，才能更高更有效的进行咬字吐字练习，才能发现问题解决问题。书读百遍，其义自现，。这就表明只要努力读，反复读，就能体会其中的奥妙与精髓。熟练掌握歌词后，通过情感、语调、语气轻重缓急、歌词旋律等使歌词与曲调结合，就能使学生读出歌词中的情、歌词中的韵、歌词中的诗情画意。

2.3 通过教师的语言使学生对学习的兴趣更加浓厚。

我们都知道言为心声，音为心语，所以语言在音乐教育中的地位不可比拟。语言是音乐艺术的核心。当音乐教学中，特别是小学音乐教学中，没有了生动的语言，那么一切都将枯燥无味，没有一点点的魅力可言，也就不会吸引孩子们的注意力。故语言在音乐教育中有着重要的地位。教师在进行音乐教育时，教师的语言一定要充满对音乐的情趣与激情，安排好语境，把握好语感，通过自己的情感带动学生们的情感，产生共鸣。

2.4 通过丰富的动作使学生们加深印象，助学生理解歌曲含义，激发表演欲望。

在进行歌唱教育时，尤其是低年级的学生，他们的理解能力有限，老师们应该运用丰富的肢体语言使学生理解歌词的意思，并且能够随着音乐的响起而舞动，帮助学生体会音乐，学习音乐。如在进行《小小雨点》教学中，老师可以让同学们自己编一些动作，这样能使学生的学习兴趣激烈，更能使学生编出不同的有趣的动作，有雨点落到丛林里、草地上、荷塘边等动作，这都表明学生们有创意和表演天赋。

2.5 通过范唱帮助学生把握歌曲。

在进行音乐教学时要以"听"为中心，把教学活动建立在听的基础之上。学生们往往都是听熟歌曲的旋律节奏，然后认识歌曲，进行学习歌曲，最后唱出歌曲。在进行歌曲学习时，老师们的范唱直接影响学生学习歌曲的喜恶。老师通过激情的范唱能使学生对歌曲产生初步了解，进而进入歌曲的意境之中，体会音乐的美妙。

2.6 弹好伴奏也是歌唱教学中的一种方法。

伴奏的谈好与否关系到学生是否能准确把握歌曲中的情绪。小学音乐教育中，其歌曲较为简单，但歌曲的情绪却是存在的。我们经常会出现类似的情况：老师在范唱时忽略伴奏致使学生没有体会到其中的情绪，使学生在唱歌时干巴巴的，一点也不灵活、生动形象、没有情感。所以在老师范唱时，伴奏一定要好，这样才能唤醒学生的情绪，使学生把音乐的美表现出来。老师通常只会在开始时说"预备——唱"，然后学生开始唱歌，但是学生在这种情况下往往会没有办法掌握情绪，就会引起一系列弊端。如果伴奏好的话，弊端就会减少，学生更容易表现歌曲中的情绪。

2.7 举行竞赛活动，激发歌唱兴趣。

小学生的表现欲非常强烈，那么，老师就可以举办歌唱比赛活动，使学生获得体验。这些歌唱活动可以以独唱或者合唱或者齐唱的方法进行或者接唱等等都可以，总之，学生较为容易接受就行，这样可以使学生更加喜爱音乐，喜欢歌唱。

2.8 通过二度创作训练创作能力。

老师们普遍认为，歌曲学会了，会唱了，我的任务就完成了。这是错误的想法。因为每一首歌曲都有其独特的生命力，他们的意境也不同，因此，不单单是把歌唱好，而是有创作性的进行歌曲二度创作，这对学生的创作力有重要影响。当学生创作出作品时，我们不能以专业眼光看待，而是他们是否在活动中体现音乐创作，我们要的是培养他们的能力，而不是专业技术。

唱歌教学是音乐教学中有着举足轻重的地位，是音乐教学的核心，有着重要的作用。随着对音乐教学的要求越来越高，老师们应运用各种方法使学生对音乐的兴趣越来越浓厚，使学生的歌声更加富有魅力，更加动听。

参考文献：

[1] 刘峡. 基础教育课程改革背景下小学唱歌教学的目标定位、內容构建及实施策略研究[D].东北师范大学，2016.

[2] 鲜婉弢. 川北边远地区小学音乐唱歌教学调查研究[D].四川师范大学，2014.

[3] 张莹莹. 人教版与人音版课标（2011年）小学教材声乐作品之比较[J]. 音乐天地，2013，10：20-26.

[4] 徐虹，谢玲，曹萱，罗云，闫红彦. 浅谈如何上好小学音乐唱歌课[J]. 科技资讯，2015，01：174+176.

[5] 韩湘远. 小学音乐教学中体验式教学的应用探究[J]. 中国校外教育，2016，20：163.