李彦军
中图分类号:G633.5 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2018)12-0173-01
托尔斯泰曾经说过:"成功的教育所需要的不是强制,而是激发学生的积极性。"正所谓"乐学之下无负担。"学生对某一学科兴趣如何,直接影响学习效果,因此,唤起学生的热情和兴趣是教学的迫切任务。那么,怎样才能调动学生的学习积极性,培养学生学习兴趣?通过实践,我认为培养学生学习历史兴趣的有效方法可以从以下几个方面进行。
1.知识的积累是产生学习兴趣的基本条件
研究证明,只有当某种知识领域中的实际知识达到一定的水平时,才能产生对这一领域的兴趣。因此,在历史教学中,教师必须有计划地扩大学生的知识面。在学生已有的知识的基础上,使学生不但获得新知识,使学生感到学有所得。这样学习兴趣才能较顺利地形成、发展起来。
2.营造宽松的学习氛围,激发学生的兴趣
所谓"亲其师而信其道"。在教学中,教师要充分尊重和信任学生,教学设计要以学生为中心,面向全体学生,给他们以更多的展示自己的机会。即使在学生回答错误时,也要心平气和地指导他们重新认识和更正错误。这样,从上第一节历史课起,就建立起和谐融洽的师生合作关系和创设良好的学习气氛,使学生在轻松愉快的环境中建立起对历史学科的学习兴趣。
3.创新历史教学的手段
我们在历史教学中要积极探索多种教学途径,创新教学手段,组织丰富多彩的教学活动,营造教学氛围,使历史教学妙趣横生。
3.1 利用好现代化教学手段。
幻灯、投影、录音、录像、影片、多媒体等现代化教学手段可帮助教师形象地重现历史原貌,让学生重温历史,为学生创设一个良好的学习环境,使学生们容易理解相关的历史知识,从而激发学生的学习兴趣。
3.2 开展丰富多彩的教学活动。
开展课堂讨论,组织辩论会,举行历史故事会,举办历史讲座,进行历史方面的社会调查,参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地,考察历史遗址和遗迹,采访历史见证人,编演历史剧,撰写历史小论文,写家庭简史、社区简史和历史人物小传,编辑历史题材的板报,举办小型历史专题展览等教学活动,让学生在活动中学习相关的历史知识,使学生觉得学习历史是轻松愉快的;让学生在活动中運用相关的历史知识,使他们觉得学习历史是有用的,这样学生的学习兴趣也就会逐渐增加。
4.注意课堂提问的技巧性
三千年前,古希腊学者普罗塔戈曾经说过:"头脑不是一个需被填满的容器,而是一只待点燃的火把。"教师的责任就是通过启发式的教学方法,精心设计的提问,点燃学生的求知热情,让其燃烧起来。因此恰当的提问不但可以迅速集中学生的注意力,启发学生思考,同时还起到了组织教学的作用。作为教师要合理巧妙地安排课堂提问,根据学生的基础和认知特点及课堂提问的实际需要,提出问题。要随时注意学生对问题的反应和情绪变化,同时还要设计难度适应的问题,满足不同层次学生的要求。具体来讲,课堂提问要注意以下几点:
首先,要选择恰当提问时机。恰当把握提问时机,精心设置提问,及时把学生的兴趣和注意力吸引到教学内容上来,才能有效提高课堂效率,同时也是教师授课能力的一个展示。其次,提问要难易适度。普通中学班级规模一般比较大,学生程度参差不齐。教师授课所面对的是全体学生,因此问题的设置如果过难,相当一部分学生回答不上来,必然会挫伤他们学习的积极性。如果过于简单,又起不到锻炼学生思维,激发学生学习兴趣的目的。因此,教师应针对学生的程度和特点,设置一些难易适度的问题。也可以分层次来进行提问。
再次,提问的方法要灵活多样。教师要想使自己的课堂生动活泼,使学生积极思考,使教学内容丰富多彩,就需要灵活运用多种提问方法。例如:1.单个提问。让个别学生单独回答问题,这样,不但给学生以大胆表现机会,同时,又能增强学生的参与意识,活跃课堂气氛。2.分组讨论。两人或多人一组讨论之后,选出小组成员代表回答。通过灵活多样的提问,学生的思维被充分调动起来。同时作为教师,在课堂上要保护学生的学习积极性,对错误答案在纠正的同时应本着多表扬多鼓励的原则,尽量对学生的答案给予正面的肯定或否定。
5.发挥学生的主体作用,让学生真正成为课堂的主人
在历史教学活动中,教师在传授知识的同时,不能忽略学生是学习的主体,应充分发挥学生学习的主动性,让学生真正成为学习的主人。调动学生积极性的方法很多,如学生课堂表演、讨论、师生互问、学生中互相答疑等。不同的内容,可以选取不同的激活方式。在上《甲午中日战争》这课时,在课堂上就可把中日谈判时李鸿章和伊藤博文的对话展示给学生,由学生分组表演。通过学生自己查找资料,亲身模拟、表演,在表演中感悟历史人物的所想所思,大大提高了学生学习的积极性,既能在表演中感受到成功的喜悦,又提高了学生对事件的认知深度、水平,起到良好的教学效果。
6.巧用评语激发兴趣
恰当的评语,不仅能给学生指导学习方法,而且还能激发学生学习兴趣,强化学习动机。例如,对一些完成较好的作业本,不妨写上"答案太棒了!""真聪明!""老师以你为自豪!"表扬优生但也不能责骂较差的学生,相反,应抓住其闪光点,适时给予鼓励。如"好样的,有进步,再接再厉!""看到你在进步,老师真为你高兴,因为你付出了劳动!""你真行!"这样带感情色彩的评语,使学生感到老师对他的关心,充满了希望,从而逐步产生浓厚的兴趣。
总之,我们在教学中要不断的总结,不断的改进教学方法,优化课堂教学过程,积极充分调动学生的积极性,激发并培养学生学习的兴趣,使学生充分享受学习历史的兴趣,真正从内心深处体会学习的愉快。