小组合作教学在英语阅读教学中的应用

张新芬

摘要：阅读教学是初中英语教学中的重要组成部分，它对初中英语教学的成败起着关键的作用。课程新发展理念要求我们打破传统的教学模式，积极创建新型的合作性课堂教学模式。

关键词：小组合作；阅读课；高效

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0113-01

小组合作教学是一种富有创意和实效的教學理论，它的合理应用能很大地改进落后的教学方式，提高阅读课堂的效率和质量。那么如何将小组合作教学运用到英语阅读课堂中来呢？

1.创建小组和角色分工

1.1 合作性学习中的分组。运用合作学习这种教学方式之前，老师必须对全班的情况、现状进行研究，充分了解每个学生的性格、爱好、学习态度以及已有的学习水平。并且，由于男女思维方式的不同，分组时除了要考虑上述因素外，还要使每组成员都要有适当的男女比例，对于学生的不同学习水平也要有所兼顾，成员之间最好能互补互助，避免出现英语水平高、或英语水平低的学生集中出现在某一组中的现象。每个小组由四人组成，四名同学英语程度由字母ABCD代替，选择成绩优秀，认真负责的学生为组长，书写规范的学生为记录员。为了让每位组员担任一定的角色，担负起相应的责任，我认为还要不定期的交换角色，保证每位同学积极参与。

1.2 小组成员的分工。回答问题时，如果小组中派D同学，所加分数为4分，以此类推，A等级的同学加分仅为1分，以此来鼓励小组中成绩薄弱的同学来多回答问题，教师要及时对学生进行激励性评价，记录员做好分数登记，成员在组长的安排下每个人都说出自己的观点和看法，促进了学生参与课堂和学习兴趣的增加，实现了合作讨论的意义。它倡导的是"组内合作、组间竞争"，它的宗旨是"不求人人成功，但求人人进步"。只有取得小组的成功，才能获得个人的成功， 即个人目标的真正达成取决于小组集体目标的实现，从而真正实现每个学生在快乐中成长进步的目的。每天小组间交换计算分数，每周评比优秀小组，教师及时地给与表扬与，对分数一直处于略势的小组要及时组织成员反思，总结，鼓励他们进步。

1.3 教师在小组合作教学中的作用。小组成员的英语水平存在差别，为了让组员都能根据自己的能力参与到阅读活动中来，教师提出的问题要有难易差异。小组成员先是独立解决自己的问题，然后共同讨论大家的问题，互相补充。合作学习，每个成员都要积极参与，互相尊重，学会聆听别人的观点。在小组合组学习中，教师要指导小组长做好指导和分工，让所有的学生在课堂上都有事可做，真正实现全员参与，学生积极探究，这一环节有利于培养学生在阅读理解过程中做出正确的推论和合理的推断。当学生在遇到问题解答不出来时，教师也不要着急给出答案，应该积极引导学生小组探讨，交流，从而提高学生的分析能力。教师给学生指明前进的方向，不断修正答案，在课堂上充分调动学生主观能动性，完成目标语言学习。

2.小组合作教学在阅读中的策略研究

2.1 阅读课前的准备。教师要充分备课，认真研读阅读素材，设置巧妙的环节提高学生参与阅读的兴趣，提出难易适度有启发性的问题，使学生的阅读欲望得到激发。在学生阅读文章之前，对文章的标题，插图等展开进行讨论，以发挥学生的学习兴趣，发挥他们的想象力。培养学生的鉴赏和概括能力。学生通过这一环节，对阅读内容有了初步的了解，产生了阅读兴趣。

2.2 阅读中的小组合作学习。阅读课的重点还是让学生进行阅读，教师可以让学生速读，找出文章的主旨，每段的中心句，对文章的结构，体裁写作特点等进行讨论，提高学生的欣赏鉴别能力。接下来让学生细读，小组讨论佳句的结构特点，分析难句长句和某些词语，提高学生理解和运用语言的能力。还要让学生体会文章的观点态度，讨论作者的意图，从而培养学生评价人和事物的能力。

2.3 阅读教学完成后的小组合作。学生读完文章后，要学会思考，提炼和总结，运用文章中学到的短语，句型对文章的故事情节进行复述。一般情况下，我会提炼出文中的短语，学生小组讨论交流后，能根据提示复述课文，几个小组的展示之后，让学生反复朗读课文，小组成员之间互相抽背，互相提问，之后要求学生能够合上书本，背诵文章，当堂布置一篇不限文体的有关本篇阅读的写作，学生的听书读写在阅读课中均得到了锻炼。

英语阅读是英语学习中的重难点，在考试中所占分值也比较大，所以，对阅读板块的教学更是不容忽视，小组合作学习，给沉闷的阅读课带来了新鲜活跃的因素，学生在课堂中的体验，成就感，互助的精神更加鼓舞了那些想学好英语的学生。当然阅读的提高不是简单的一两堂互动课，需要的是长期的坚持，持久地优化和更新课堂内容，教师要不断丰富小组合作学习的形式。在小组合作教学中，通过教师的积极引导，学生能够互相交流，共同真正成为课堂的主人。最大限度地发挥学生的主体能力，培养学生合作学习的精神和能力，激发学生的学习热情，使学生在小组合作学习中得到较为全面和谐的发展。

参考文献：

[1] 赵静宇，对有效合作学习的探讨[J].吉林教育，2003，6.

[2] 郭砚冰，英语课堂合作学习的实施与评价[J].中小学外语教学，2002，9.