聋校数学赏识课堂模式构建

袁方蓉

摘要：在以往我国聋哑学校数学课堂中，一直是以教师和知识传播作为教学的重点，很少有教师考虑到聋哑学生的需求。這样一来，就造成教师和学生的关系不平等，学生会逐渐疏远教师的情况。而想要构建数学赏识课堂，除了师生关系之外，教学方式也是不能缺失的。

关键词：聋哑学生；数学教学；赏识课堂；模式构建

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0157-01

赏识课堂的核心就是将学生从被动者的位置上放在主动者的位置上来，由此来积极的推动学生的学习积极性。

1.我国聋校数学赏识课堂的现状和问题

1.1忽视学生的个性发展。

个性发展是在每个学生身上都存在的，虽然聋哑学生与常人有异，但是教师依然不能忽略学生的个性发展。每个聋哑学生都不一样，所以，教师在进行教学的时候要尽可能的对自己的学生有一个全面的了解，对每个学生的要求应该是因人而异的，这样一来，才能将每个学生都有效的培养起来。

1.2数学教学模式单一无趣。

经过调查发现，现在有很多教师在对聋哑学生进行教学的时候，都会长期使用一种教学方式，这样一来，就会让学生产生习惯和依赖的感觉。这对于他们发展自己的特点和优势是没有帮助的，所以，教师应该积极的更换方法，寻找更多可以让学生们表现自我的方式进行教学。

2.我国聋校数学赏识课堂的教学原则

2.1尊重学生。

赏识课堂的基本原则就是尊重学生，每个教师都应该学会倾听学生说话，对所有的学生都一视同仁，并且尊重学生的想法，及时的帮助和了解他们。在这个过程中，学生们的表达能力和沟通能力都可以得到锻炼。

2.2信任学生。

教师想要更好的构建赏识课堂，就需要绝对的信任学生，相信每个学生都有巨大的潜力，并且还要帮助学生相信自己，自信是成功的一半，让学生一点一点实现进步。

3.聋校数学赏识课堂模式构建策略

3.1通过尊重聋哑学生的天性来构建数学赏识课堂。

我们都知道，聋哑学生和我们常人不一样，但是聋哑学生有他们独有的天性，俗话说的好：上帝为了关上一扇门的同时，也为你打开了一扇窗。所以，在进行数学赏识课堂的构建过程中，作为教师，我们需要给予聋哑学生绝对的尊重，我们不光要尊重聋哑学生本人，还要对他们的兴趣，爱好，特点，都进行尊重。经过相关的调查研究发现，我国现在的聋哑学校中的教师在尊重学生方面，有着两种极端的现象，第一种就是尊重学生，站在学生的立场思考问题，尽可能的去读懂他们理解他们，在这种教学环境下的学生，通常会喜欢数学课，并且积极性也很强，在整个学习的过程中都感觉非常舒适和愉悦。而另外一种教师，当学生回答了不符合答案的问题时，教师们就会严厉起来责备学生，丝毫没有教师应有的和蔼。因此，这就造成很多聋哑学生在学习数学的过程中慢慢变的胆小，害怕，对于数学课堂也越来越疏远。所以，想要更好的构建数学赏识课堂，就需要数学教师从最基本的做起，尊重聋哑学生的一切，让他们感受到自己被重视着。

3.2通过将聋哑学生放在课堂的主体位置来构建数学赏识课堂。

聋哑学生在学习数学的过程中，因为听力本身的障碍，这就需要他们通过眼睛来进行学习。因此，在这样的条件下，聋哑学生的视觉敏锐程度就要比一般人高，而且因为耳朵听不见，就无法受到外界的干扰。但是，有好处也有坏处，就是聋哑学生在语言表达和互动上就比较困难，尤其是数学中的一些逻辑知识，教师很难一次性的让他们理解。最为明显的一个问题就是，很多聋哑学生在学习数学的时候，只能学到一些知识的皮毛，对于最深层的东西却很难理解。所以，教师在进行教学的时候，就需要将聋哑学生放在教学的主体位置上，也就是说，教师需要从聋哑学生的学习能力，接受水平，思维能力，认知能力，以及学习的兴趣点上进行综合考虑。将学生的因素作为重点考虑对象，并且可以积极的听取学生的意见和建议，让学生感受到教师对他们的重视。让学生感受到自己也是课堂中重要的一员，教师和学生之间相互信任，共同建立数学赏识课堂。

3.3通过科学化评价来构建数学赏识课堂。

学生在学习和成长的过程中，非常渴望受到教师的关注和重视，聋哑学生也是一样。数学赏识课堂的目的本就是让学生感受到自己受到欣赏和重视，加上聋哑学生中很多人都对自己没有信心，缺乏自信，这就造成他们在学习数学的过程中不敢于表达自己，时间长了，就会变得越来越胆小，这对于学习数学是没有好处的。因此，教师就可以采用科学化的方式来构建数学赏识课堂，由此来将学生学习的热情和积极性调动出来。但是需要教师注意的是，聋哑学生之间也有本身的差异化，每个人擅长的学习内容都不一样，因此教师在进行评价的时候，一定要尽可能的科学化，做到对症下药。当有学生表现很好的时候，教师要及时给予他们表扬，当有的学生犯错的时候，教师要学会鼓励学生，并且可以将学生其他方面的优点讲出来，让学生不那么有挫败感。教师和学生要学会积极的建立感情沟通，让学生能信任教师，喜欢教师，而教师也应该像母亲一样及时的给予他们关爱和呵护。另外，教师的评价一定要真诚，不能为了省事就胡编乱造。只有真诚和科学性的评价才能及时的帮助学生认识到自己的优点和缺点。这样一来，赏识课堂才得以有效的构建。

最后，聋哑学生的学习是我们非常关注的问题，尤其是数学这门重要学科，我们一定要学会以聋哑学生作为教学中心进行教学，更好的给予他们赏识和尊重。

参考文献：

[1]练富秀.浅谈如何构建聋校数学快乐课堂，《文理导航·教育研究与实践》 ， 2017 （1）.

[2]刘兼，孙晓天主编.《数学课程标准》解读（实验稿），北京师范大学出版社.

[3]黄鉴流.《论现代课堂教学中的新型师生关系》，载于中学语文教学资源网.