试析小学数学教学中学生自主能力培养策略

罗熙安

摘要：学生自主能力培养是教学过程重要任务，为此，本文以小学数学教学课堂为研究，分析如何培养学生自主学习能力。希望简明阐述，能够提高教学认识，以助力小学生数学学习能力提高，为其日后的发展奠定良好基础。

关键词：主体地位；自主学习；过程培养

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0144-01

引言

自主学习能力作为学生基础能力，在教学过程，应该不断引入有效教学方法，通过实践教学，提高学生自主能力。在数学教学过程，应该积极利用综合性的教学收到，采取多元化教学模式，引导学生形成良好学习习惯，不断强化自身自主能力，以激发学习动力，锻炼学生的思维。具体分析如下：

1.小学数学自主学习能力培养的核心要素

小学数学自主学习能力的培养要注重以下核心要素：（1）教学目标和内容的开放性。学生在自主学习中势必会对知识进行探索，教师不能将学生对知识的探索局限于某一区域，应该让学生尽情探索，所以在教学目标和内容上要有一定的开放性，不能将学生的兴趣与想法局限于某一方面。（2）独立性与合作性。自主学习中一定要有独立性，只有让学生独立开展学习而不是只等教师进行教授才能达到自主学习的基本目标。（3）注重合作性，虽然是自主学习，但有时也需要学生以伙伴形式开展学习，只有将独立与合作相结合，才能更好地开展自主教学。

2.小学数学自主学习培养模式构建

2.1创设自主学习的条件。

教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。要对学生的学习多鼓励，对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问"为什么"，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。这样学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦。在数学教学中，教师还要善于根据教材特点和学生实际，创造条件，让学生利用原有的知识，去探索新知。在教学"平行四边形面积"时，教师是先让学生回顾长方形和正方形的面积是怎么算或怎样推导的？然后鼓励学生能否通过自学、小组合作来推导出平行四边形的面积。这样让学生从原有知识的发生、形成、发展的过程中说明和掌握新知，正如大纲指出的：教学时，要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维能力，另一方面也克服了课堂教学中严重存在的轻思维、重结果、轻能力、重模仿的现象。

2.2准确定位师生关系，构建和谐课堂模式。

在传统课堂教学中，教师常常作为主体，在课堂中起着主导作用。但是随着素质教育的不断推进，新课程一轮又一轮地改革，在实践教学中发现传统的授课模式已经不能适应学生的发展需求。因此，在教学中需要重新定位师生关系。在小学数学课堂教学中，教师应该以学生为中心，让学生成为课堂的主人，让学生充分参与到课堂教学中，并通过自主学习、自主探究的方式来获取知识。同时教师也应该在学生自主学习的过程中起到引导作用，对学生进行有效的辅导，从而构建和谐的课堂模式，让学生可以更为有效地在小学数学课堂中进行自主学习。

例如，在讲解"三角形的特性"这部分内容时，教师应该在课堂教学中明确师生的定位。教师在教学中不需要一味地向学生灌输三角形的相关知识，而是需要在课堂教学中让学生以小组为单位，通过动手操作和观察比较，在自主学习的过程中认识三角形，并了解三角形的特性和含义。除此之外，教师还需要引导学生，将数学与自己的实际生活相联系，自己总结出三角形的性质在生活中的运用。最后教师再将学生学习的情况进行总结和纠正，并让学生对三角形的特性有较为系统的掌握。

2.3运用分层教学法，构建合理教学模式。

自主学习模式的建立要求教师要充分了解学生才能开展。由于学生的数学基础不同，教师需要结合学生的实际情况，根据学生的才能教授学生。例如，当教师构建自主学习训练模型时，可以采用分层次的教学方法对学生进行分类实际情况，为不同层次的学生安排不同的学习任务，这样不仅可以让学习水平较高的学生学到更多知识，而且也不会让成绩差的学生退缩。采用分层教学法符合自主学习模式构建，也保证了教学方法可以更加合理，使不同层次的学生可以从自主学习的过程中得到学习。

2.4改变教学评价方式，构建科学评价模式。

小学数学课堂，为保证学习能够形成自主能力，需要重视教学评价的积极作用，为此，教师应该摒弃以分数评价学生的能力，要重视学生自主能力在数学学习过程的积极作用，所以评价过程，要關注学生自主探究学习过程，忽略结果评价，重视学生的学习过程，从而发挥学生的积极性。

例如，在完善教学评价的过程中，教师可以将学生的评价内容进行量化。如，学生的作业完成情况，学生的问题回答情况，学生自主学习的成果以及学生的成绩。按照一定的比例对学生进行综合性的评价。教师在评价学生的过程中，需要关注学生在课堂的表现是否积极踊跃，学生的自主学习成果是否充实，以及学生的作业完成是否及时。通过这种注重"过程"的评价方式，更能激发学生的兴趣，让学生有效地参与到自主学习的过程中。

结束语

总之，作为小学数学教师，应该积极采取合理教学模式，分析学生学习实际，以此深入实践教学之中，不断总结有效的教学方法，提高学生自主能力，也以此为构建有效的数学教学课堂而努力。希望本文的阐述，能够为小学数学教学事业发展助力。

参考文献：

[1]林达辉.小学数学自主学习课堂教学模式探究[J].华夏教师，2014（07）：48-49.

[2]李锋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].科教导刊（上旬刊），2014（07）：146-147.

[3]王晓鹏.小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].西部素质教育，2016，2（20）：174.