浅谈初中语文课堂教学语言的有效性

任明伟

摘要：语文在初中教育阶段占据着重要位置，为培养学生良好的语文学习能力，教师应充分发挥自身引导作用，利用恰当的课堂教学语言，激发学生语文学习兴趣，促使学生全身心参与到教学过程中。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对初中语文课堂教学语言的有效性进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。

关键词：初中语文；教学语言；课堂活动；教学质量

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0048-01

1.前言

初中生正处于身心高速发展时期，对未知事物具有浓厚的兴趣，教师应合理抓住这一特征，通过教学语言吸引学生注意力，用教学语言熏陶学生，从而增强学生语文综合素养。

2.初中语文课堂教学语言的有效性对策

课堂教学语言分为评价语、讲授语、提问语和导入语等类型，为科学使用语文课堂教学语言，教师应综合考虑学生个性特征、认知水平、教学目标等多种因素，创新应用教学语言，科学引导学生参与到教学活动中，充分鼓励、表扬学生，开发学生创造性思维，积累其语文知识，从而增强学生语文综合素养。

2.1灵活使用评价语。

评价语是教师教学理念的体现，在语文教学过程中，教师可以通过恰当的评价语，评估学生语文知识掌握情况、学习方法以及课堂活动参与程度等，还能够引导学生完成后续的探究环节[1]。良好的、正面的评价语有利于激发学生学习兴趣，促使学生主动参与到语文互动中来，直接影响着语文学习的有效性。因此，教师应灵活运用评价语：首先，教师评价学生时应是真情流露，使得学生感受到来自教师的关怀与赞美，如在学习《事物的正确答案不止一个》时，教师在完成课文讲解后，可以要学生分享生活中"事物的正确答案不止一个"的案例，当学生分享"1+1在很多情况下不等于2"等故事时，教师应及时用"你真是一个善于思考的孩子""你真是一个细心观察的孩子"，让学生受到鼓舞，更加充满激情的投入到学习过程中。

其次，教师在批评学生时，应用委婉且富有警示意义的评价语，帮助学生指明学习的道路。在素质化教育的背景下，很多教师不再批评学生，全部用表扬语，但此种做法无法让学生意识到自身学习过程的不足，因此，教师应根据学生的表现，及时改正其不良的学习习惯、态度，促进学生全面健康成長。如在学习过程中学生未按时完成作业，教师可将学生叫到办公室，帮助其分析不按时写作业的坏处，注意保护好学生的自尊心，循循善诱使得学生意识到自身错误，教师可以将"把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多""在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆"等评价语合理应用在学生批评过程中，真正做到晓之以情、动之以理，为学生未来学习指明方向。

2.2精心推敲讲授语。

讲授语是直接关系学生是否理解语文知识，是否能够增强学生综合素养的重要条件，教师应运用简单、明了、生动的讲授语，为学生营造良好的语文学习意境，使得学生深入理解语文知识，记忆、运用知识。

如某位教师在讲授《济南的冬天》时，有位调皮的学生突然在课堂上大叫一声："我去看过济南的冬天，根本就不好看，老师，您觉得呢？"面对这一问题时，教师是理还是不理，这就直接体现着教师的素养了。这位教师则很好地运用了讲授语，打破了这一尴尬局面：

师：那你觉得你看到的济南冬天是什么样的？和课文相比有什么不同？

生：很荒凉，很冷，与课文的比根本就不是一个地方。

师：那请同学们帮助他一起寻找一下真正的济南冬天，好吗？然后找到为什么会出现两种不同描述的结果，好吗？

教师很巧妙地将问题又"推"回给学生，给予了学生更多思考机会，有利于开发学生创造性思维，营造良好、和谐的语文学习氛围。在语文教学过程中，教师总会遇到很多突发情况，其应冷静处理，把控好课堂节奏，用合理的讲授语贯彻在教学过程中，激发学生语文学习兴趣。

2.3提问语的精心设计。提问语是吸引學生注意力，激发学生探究意识的重要方式，教师应综合考虑学生认知水平、教学目标等因素[2]，精心设计提问语，从而提升学生语文学习的有效性。如在学习《散步》时，在讲解文章时，教师可提出以下三个问题引导学生思考：（1）"我的母亲又熬过了一个严冬。"一个"熬"字，说明了什么？（2）你认为"妻子"是一个怎样的人？（3）从文章中来看，你认为这是一个怎样的家庭？按照由简到难、层层递进的问题设计原则，帮助学生深入体会课文中的"亲情""爱情"，加深学生对语文知识的理解。

2.4导入语的巧用。

导入语是课堂最先应用的语言，教师通过简单、具有吸引力的语言，能够让学生在短时间内集中注意力，因此，语文教师应巧用导入语，控制好课堂节奏，激发学生语文学习兴趣。如在学习《沙漠里的奇怪现象》时，教师可以通过解释"沙漠"的方式导入新课：沙漠中的泥土很稀薄、植物也很少，气候非常干燥，在这样的环境中，会有怎样的现象出现呢，我们一起来探索一下吧。用富有感染力的语言带领学生自主探索语文知识领域。

3.结语

综上所述，随着我国素质化教育的深入推进，语文教学方式发生了较大变化，在实际教学过程中，教师应加大对课堂教学语言的重视程度，充分发挥教学语言的引导作用，综合考虑学生认知水平、教学内容、教学目标等因素，设计实用的、具有吸引力的教学语言，促使学生积极主动的参与到教学活动中，增强师生之间的良好互动，从而提升学生整体语言水平，为学生的全面健康发展创造更好的条件。

参考文献：

[1]甘树华.现代信息技术下初中语文课堂教学效率的提升策略[J].都市家教（上半月），2017（1）.

[2]杨琼.谈有效的初中语文课堂对话的三个因素——平等、科学和精神[J].学周刊，2017（24）.