浅析小学生语文学习兴趣的培养

张萍

摘 要：根据教学内容的需要，灵活运用诱导学生学习兴趣的产生，激发学生学习的兴趣，在课堂教学过程中，让学生始终积极主动地参与学习，充分发挥最大的效应使教学质量得到全面的提高，下面本文就小学语文学习兴趣的培养展开讨论。

关键词：小学语文；学习兴趣；兴趣培养

语文是一门工具学科，基础学科，而兴趣是求知的内在动力，小学语文教师如何在教学中培养学生的学习兴趣，激发学生主动学习语文的兴趣，对于学生学好语文至关重要。在教学中，老师根据学生自身的特点，通过一些教学手段，采用一些创设情景，巧设质疑等方式，激发学生学习的兴趣，让学生成为学习的主人，从而培养他们的创新能力是教学意义的重要体现，因此，想要学生学好语文，首先应该培养学生对语文的兴趣。

一、帮助学生树立自信

针对于小学生而言，大部分学生的知识储备都非常薄弱，在老师的教学过程中可能大部分学生对老师所讲解的知识都是习惯于接受，并且在学习语文之初可能对于学好语文，很多学生都会缺乏自信，因此老师想要学生学好语文这一学科，帮助学生树立自信，让学生对语文充满兴趣，再去学习的效果会更好。

1.保护学生的自尊心。保护自尊心，是树立自尊心的基础，从人的精神本性上说，人不是为了被打败来到世界上的，而是为了取得成功。每个小学生都有争强好胜的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比别人强，能够得到老师的表扬以及同学的认可。老师的肯定和表扬，能够激发学生的自信心，使他们对学习语文的兴趣更加浓厚，所以老师在面对学生有哪些问题的时候，首先应该保护学生的自尊心，尽量避免学生自尊心遭到打击。

2.创造成功的机会。都说失败是成功之母，但是对于小学阶段的学生可能并不适用，处于小学阶段的学生并不具备对未来规划的能力，在他们看来，任何失败都是永久性的灾难性，因此，创造条件让每一位学生都能享受到学习语文时，成功的欢乐。给学生平台和展现自我的机会，例如安排学生讲故事比赛，或者组织开展集体活动，让学生从活动中感受到成功的喜悦，从而树立自信心。

二、给学生动脑、动嘴、动手的机会

1.给学生设置问题。教学过程中，老师设置问题是必不可少的一部分，但是设置问题这一环节却有很大的学问，针对于不同年龄段的学生以及不同心理特征的学生，设置问题的难度、广度、宽度都会有相应的变化。针对不同的学生设置更适合他们的问题，让学生在思考的过程中既能够让学生自己得到一种提升，但又不会打击学生的积极性才是老师设置问题的终极目的。老师给学生设置问题，学生积极的思考，在教学过程中，老师与学生之间的互动得到充分的体现，不仅对学生，甚至是对老师，双方的积极性都能够得到相应的提高。而这样有效的教学模式可以让学生在学习中达到更好的效果，学生不会因为学习负担的加重减少对语文学习的兴趣，老师也不会因为学生和老师之间的不配合而降低教学质量。设置问题交给学生，让学生不断地思考，而学生在思考的过程中就是老师把学生带到了学习的氛围中，也就是学生学习兴趣培养的开始。

2.课堂上动嘴、动手，让学生集中学习精力。对于小学生而言，自控性都比较差，但是小学生又具有好动的特点，在课堂上老师主动给与学生动嘴、动手的机会，既能够结合学生自身的特点，又能够让学生集中精力去学习。语文虽然是文字性学科，但是处于小学阶段语文这一学科可以帮助学生对外界的事物得到更详细的认知，充分满足小学生好奇心重的特点。例如，让学生朗诵一些简单的诗歌，或者老师安排一些文字游戏，让学生根据文字的内容做出相应的动作，让学生从这些内容中感受到语言文字的魅力，学习语文的乐趣，从而充分调动学生学习语文的积极性，让学生学习语文的兴趣得到进一步的提升。

三、保持教学内容的新颖，激发学生学习的新鲜感、直观感

根据小学生的身心特点，对外界事物的认知都非常的浅薄，因此，在教学方面注意对语言的润色，注意教学的直观性，对学生学习语文积极性都会有相应的影响。针对小学年龄阶段的学生，可能会更缺乏耐心，所以老师在授课时语言直观、文字直观、实物直观等方式都会让学生更简洁明了地了解老师说讲解的事物，并且通过这样的方式，学生可以更准确地把实际相关的内容和老师所讲解的内容更为快速的进行结合。同时，老师在讲课的过程中，除了对学生相应知识的讲解以外，更重要的是教会学生学习的方法，培养学生学习的兴趣。虽然课本书上的授课内容有限，但是老师可以通过一些其他方式让教学内容保持新颖，不会让学生在学习的过程中形成枯燥感，相反，可以激发学生学习的新鲜感，这样的教学方式，可以更好地促进学生对学习语文兴趣的提升。

四、结合教材、创设情景

语言文字的魅力就在于可以把一些客观事物或者某些具体的情景过程用文字更为形象准确的描述出来，而通过文字本身的特点，老师在教学的过程中可以结合教材把一些教学内容，通过创设情景方式给学生展现，让学生融入到老师所创设的情景当中，亲身参与课文内容的表演，让学生在此过程中既能够体会到从中的乐趣，同时也会对语文兴趣更加浓厚，被文字的魅力所吸引。并且，情景创设式的教育可以让学生更准确形象的体会到老师所讲的内容具体是什么？为什么？有什么用？所以，结合教材创设情景，激发学生学习兴趣，也是现代教学中帮助学生激发学习兴趣的一种重要方式。

小学生可能在大多数的时候，接触更多的是周围的情景，而面对不同的情景，会有不同的问题，不同的思考，情景创设是与现实生活实际相结合的一种教学模式。学生在情景教学模式中，可以把老师所讲解的内容、方法，运用到实际生活中，也可以把实际生活中遇到的问题放在老师所创设的情景中来得到相应的解决，让学生从教学中体会到学好语文的重要性，从而学生可以从大脑意识上主动培养对语文学习的兴趣。

以上关于帮助学生树立自信，给学生动脑动嘴动手的机会，保持教学内容的新颖，激发学生学习的新鲜感、直观感，结合教材創设情景，激发学生学习的兴趣等内容都是对学生语文学习兴趣培养的一些重要方式。兴趣是最好的老师，如果让学生先拥有兴趣去学习语文，那么学生将会主动地投入到对语文的学习中，将会自主地去探究如何学好语文，而兴趣培养的开始就首先保证了学生对语文学习的主动性，因此，培养学生学习的兴趣，是学生学好语文的前提。