浅谈影视资源在初中历史教学中的运用

摘 要：随着新课程改革的不断深入，历史题材影视资源作为历史课程资源的重要组成部分，其在初中历史课堂的开发利用得到教师们的认可和重视，但在实际运用中还存在一些问题，需要进一步改进和完善。

关键词：影视资源；初中历史教学；运用

教育部制定的《义务教育历史课程标准（2011年版）》在课程资源的开发和利用中提出要合理的利用影视资源。近年来随着社会和现代信息技术的不断发展，不断涌现出大量适用于历史教学的优秀影视作品，使影视作品成为了一种普遍且易取的课程资源。

一、影视资源在初中历史教学中运用的意义

影视资源是一种重要的历史课程资源，对于历史教学有重要的意义。

首先，影视资源用于课堂导入，有利于学生较快的融入课堂氛围，激发学生學习兴趣。在课堂开始的运用一段小视频导入，在课堂一开始就吸引学生的眼球，给学生直接的视觉体验，一个好的开始就成功了一半。

其次，在讲解重点、难点知识时的运用影视资源。学生对于容易理解、简单的知识是非常容易把握的。但是遇上重、难点知识时，教师单凭传统的口头讲解，可能未必能将知识讲解得通透。此时如果恰当的运用一段小视频，不仅能在能将已经走神的学生从新拉回课堂，同时视频具备声、形、色、情、意这些特点，能帮助学生掌握难点知识。

最后，帮助学生正确认识现在的历史性题材影视作品。如今，越来越来多的以历史为口号的影视作品走入大家的视线，也深受广大人民群众的喜爱。学生，在学习历史之前，对历史的认识大部分都来自于影视作品。教师应教会学生如何正确的对待这些影视作品，如《大军师司马懿之军师联盟》、《虎啸龙吟》等影视作品，不能将历史性题材影视作品视为真实的历史，将它们与历史相区别。

影视作品运用到历史课堂中有助于提升学生学习兴趣和历史理解能力。所以，影视资源作为一种重要的历史课程资源，对其进行充分的开发利用对于历史课程的顺利进行以及课程目标的实现具有重要的意义。

二、影视资源在初中历史教学中运用的现状

其一是过度关注剧情和细节，未能全面准确地把握历史信息。中学生的心理特征和思维方式决定了他们的关注点容易放在影视细节上。细节很重要，能反映一定的历史信息，但除了在细节中探究历史外，还应该教会学生全面把握历史信息。同时，学生也往往被剧情吸引，把教师需要学生掌握的知识点和教师提出的问题抛诸脑后，这样可能有违教师运用影视资源的初衷。

其二是易受到不良思想和价值观的影响，缺乏主动学习探究的精神。学生们特别容易相信影像，很多学生在学习历史之前都认为历史影像资料就是客观、真实的。其实每个人的立场、思维角度存在不同，对同一事件的理解也不尽相同，因此他们的作品就可能作出完全不同的解释。虚构或重塑某个历史事件、人物，基本的历史常识都存在错误，这难免会对学生的认知造成消极影响。这种消极接受性的学习方式不利于其形成严谨的学史态度，也很难形成对历史的客观、正确认识。

三、影视资源在初中历史教学中运用的建议

首先，严格把握影视资源的时间，提高教学的效率。中学生面临着严峻的考试压力，中考和高考，特别是高考。在平时的学习中，他们面对大量的应对考试的资料。因此，教师在课堂运动视频时，应当注意把握视频的时间，过短无法达到期盼的效果，过长又会影响课堂教学的进度，不能将历史课当作视频鉴赏课。

其次，选择影视作品时，应当精挑细选，有针对性。其一，运用影视资源要保证视频的真实性。历史是一门“求真求实”的学科，因此在选择历史视频时，注意视频德真实性。其二，要选择与教学密切相关的视频。充分结合课堂，提高教学质量，选择内容健康，有利于课堂进展的视频。

最后，用影视来解决教学重点、难点。由于中学生的年纪、阅历等等方面的限制，对一些难点的知识并不能够理解。而凭借教师单纯的讲解去理解一些时代久远的历史问题，颇有些难度。在此时运用一段视频来印证文本，将学生带入到某个历史情境，还原当时的历史场景，这非常有利于学生将难以理解的问题情景化。同时，教师在讲解某些重点知识时，可能学生的思维已经发散。此时，如何将学生拉回课堂，注意并且掌握这一重要知识点呢？运用一段恰当的视频就能较好的解决这个问题。教师在课堂中需要讲解重点。难点知识时，运用影视资源，不仅可以吸引学生眼球、加深学生印象，同时有利于学生理解这一历史知识。

四、结语

影视资源在中学历史教学中运用是在当代媒体技术发展、当代中学生学习习惯和大的文化背景下的一个必然要求，也是历史学科特别是影视史学本身发展的一个必然结果。影视资源进入中学历史课堂，具有改变传统的历史知识传授方式、发展学生历史能力培养历史思维、变革学生历史学习方式的重要作用。

影视资源能够进入中学历史课堂，主要是因为它对提高学生兴趣，讲授知识、把握重难点等方面有着重要的意义，能够不断提高历史教学质量。纵观当前中学历史教学中对于影视资源的运用，还存在很多问题。过度关注剧情和细节，未能全面准确地把握历史信息和受到不良思想和价值观的影响，缺乏主动学习探究的精神这些问题，因此在使用影视资源的时候，教师应当在使用影视资源的时候做出思考，以便能够更好地使用影视资源教学。

参考文献：

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作者简介：吴婷婷（1994—），女，汉族，四川绵阳人，硕士研究生，主要研究方向：历史学科教学。