西部地区民办幼儿园教师生存状态调查研究——以贵州省A市为例

(安顺学院教育科学学院，贵州 安顺561000)

一、问题提出

随着学前教育事业的迅猛发展，民办幼儿园的数量逐年快速增加，民办幼儿园教师队伍也不断壮大。尽管民办幼儿园教师的加入为我国学前教育事业的发展注入了活力，增添了生机，然而他们的生存状态直接影响着幼儿教育的质量。因此，民办幼儿教师生存状况值得关注，其中存在的问题也值得我们深入思考。

论文参照其他相关研究的测量工具[1]，编制了调查问卷和访谈提纲，主要从以下几方面对贵州省A市的市区、郊区、乡镇共20所民办幼儿园的211名幼儿教师进行问卷调查：工作待遇、工作压力、工作环境、专业发展以及对工作的喜爱。去掉填写不完整的问卷，最终回收有效问卷201份，用Spss17.0统计软件对调查结果进行数据处理分析。

二、贵州省A市民办幼儿园教师生存现状

(一)工作待遇

幼儿教师工资待遇的高低对其基本生活质量和在社会上的地位有显著影响,是体现幼儿教师生存状态的一个关键指标。下表是对贵州省A市民办幼儿园教师工作待遇情况的调查。

表1 工作待遇情况

调查表明，该地区仅有少数民办幼儿园教师的月薪在1500元以上，大部分的月薪在1000—1500元之间，有的甚至在800元以下。调查还发现，仅有1.5%的民办幼儿园教师对自己目前工资待遇较满意，多数表示不满意，没有一名被调查者对自己目前的工资待遇感到非常满意。在民办幼儿园教师社会保险状况的调查中发现，4.5%的民办幼儿园为教师全部办理“五险一金”，13.4%的为教师办理了部分社会保险，8.5%的以其他方式来补助，73.6%的民办幼儿园没有为其员工办理任何社会保险。访谈获悉，有些幼儿教师所在民办幼儿园工资发放不及时，有些发放既不及时也不足额。

(二)工作压力

教育部规定幼儿园的师幼比率标准为1:6—7，提供餐点的全日制幼儿园一般每班配备2名专任教师和1名保育员。

表2 工作量

调查发现，贵州省A市74.6%的民办幼儿园已达到了两教一保,15.4%的两教包班， 仅有少数民办幼儿园是一教一保或一教包班。但通过深入调查，发现所调查的幼儿园中，人数最少的一个班有37名幼儿，最多的一个班高达61名。访谈中得知：有些幼儿园教师从早上7点左右幼儿入园开始上班，一直到下午7点左右最后一名幼儿被家长接走，很少按时下班。

(三)工作环境

调查发现，少数幼儿教师认为自己所在幼儿园的物质条件好，能满足教育教学的需要，部分认为自己所在幼儿园的物质条件一般，48.8%的认为自己所在幼儿园的物质条件较差，还有6.5%的认为自己所在幼儿园的物质条件非常差无法满足教育教学的需要。在调研中发现有些民办幼儿园校舍简陋，玩教具匮乏，没有多媒体等现代化设施。调查还发现，过半数的民办幼儿园教师认为自己所在幼儿园的人际关系融洽，仅有1.5%的认为自己所在幼儿园的人际关系很差。

表3 工作环境

(四)专业发展

民办幼儿园教师专业发展水平影响着民办幼儿园教育的质量，而教师发展除了自主发展外，还有客观环境的创设，如提供给幼儿教师学习知识的途径等。因此，关于贵州省A市幼儿教师专业发展现状主要从幼儿教师自主专业发展现状与幼儿园提供给幼儿教师专业发展的客观环境两方面进行问卷调查和访谈。

表4 专业发展

调查发现，多数被调查者认为自己所在幼儿园提供给幼儿教师外出进修的机会少，还有14.9%的幼儿教师工作以来从没参加过进修。调查还发现仅有少数民办幼儿园教师有明确的专业发展目标与规划，多数对自己的专业发展目标不明确、很少思考，有的甚至从没想过、也没什么规划。

(五)对工作的喜爱程度

一个人对自己所从事工作的喜爱程度对其工作满意度和工作的稳定性有一定的影响。

表5 对工作的喜爱程度

调查发现，对幼教工作非常喜欢和比较喜欢的教师共占64.2%，6.9%的表示该职业一般，不太喜欢和厌倦幼教工作的分别占24.4%和4.5%。可见，大部分被调查者较喜欢幼教工作，仅有少数不喜欢幼教工作。

三、现状分析

贵州省A市幼儿教师生存中，既有优势，也存在一些问题。

(一)具有的优势

首先，人际关系融洽。多数被调查者认为自己所在幼儿园的人际关系融洽，和谐的人际关系有利于调动教师的积极情绪，提高教师教育教学效果，还会潜移默化的影响幼儿。如果教师之间友爱和谐，幼儿通过观察会在以后的生活中调整自己的不良行为。其次，喜爱幼教工作。虽然常常会因工资低和工作量大等原因让他们感到辛酸和劳累，但每天在幼儿园与幼儿和同事的相处过程中，幼儿的天真可爱以及园内和谐的人际关系又会带给他们无限的快乐，由于从事幼教工作多年，已经对这份工作产生了感情。

(二)存在的问题

1.工作待遇低

具体来说，过半数的民办幼儿园教师的工资在1500元以下，这与公办幼儿园教师及其他职业的收入相比，该群体的工资待遇低，并且经常发放不及时，甚至不足额。其次，福利待遇差。大部分民办幼儿园没有为其教职工办理任何社会保险。再次，访谈中普遍反映没有职称和编制。这主要是由于政府及教育主管部门对民办幼儿园管理重视不够，资金投入不足，管理体制不完善等原因所致。

2.工作量大

民办幼儿园班级在保教人员配备方面基本达标，但由于班级幼儿太多 ，最终导致班级师幼比严重失调。没有一名被调查者认为民办幼儿园的工作较清闲或很清闲，多数被调查者认为工作量大。

3.工作环境差

大部分幼儿教师对自己所在幼儿园人际关系感到满意，但多数被调查者认为自己所在幼儿园的物质环境较差，无法满足教育教学的需要。导致民办幼儿园物质环境差的主要原因是由于该地区经济、民族文化背景的特殊性，政府和主管部门支持力度不够，民办幼儿园财力资源有限等。

4.进修与培训机会少

民办幼儿园教师进修与培训的机会少，部分幼儿教师甚至从没参加过培训。由于园内经费来源有限以及经费分配不合理，有些幼儿园将筹得的经费花在幼儿园的硬件上而忽略了教师的培训。

5.专业发展途径单一，发展目标不明确

虽然幼儿教师学习专业知识的途径很多，但调查发现园内交流是民办幼儿园教师学习专业知识的主要途径。这主要是由于民办幼儿园资金有限、参加培训的机会少以及管理者不重视教师专业发展等原因所致。其次，近一半的被调查者对自己的专业发展目标不明确、很少思考，有的从没为自己制定专业发展规划。

四、改善贵州省A市民办幼儿园教师生存状态的策略

(一)政府应加大支持力度

首先，加大财政扶持力度。由于民办幼儿园自负盈亏，财力资源有限，政府应该通过加大财政扶持力度，合理分配资金，鼓励社会各界为民办幼儿园进行捐赠等途径来提高该地区民办幼儿园教师的工资待遇，改进园内设施，优化开展教育教学活动的环境。其次，完善保障体系，为民办幼儿园教师解决医疗和养老保险等问题。例如：在评定幼儿园等级过程中，浙江绍兴、嘉兴等市就将幼儿园教师的医疗和养老保险作为评定的一个指标。再次，加强职称评定管理。职称评定关系到教师的工资、身份等，因此政府应该为民办幼儿园教师制定合理的职称评定方案，评定过程应公平公正。最后，创造专业发展条件和机会。政府应该对贵州省A市民办幼儿园教师给予更多关注，与各培训机构建立由园本培训、各县市培训、省培及国培相结合的培训体系，为该群体创造专业发展条件和机会。

(二)教育主管部门应发挥管理职能

首先，制定最低工资标准。教育行政部门应该在考察民办幼儿园教师生存现状的基础上，为他们制定最低工资标准，供民办幼儿园参照，并要求民办幼儿园办园者确保园内教师的最低工资标准及其工作强度。其次，根据政府的相关法律来为民办幼儿园教师办理医疗和养老保险。再次，规范民办幼儿教师聘任制度。对于民办幼儿园教师和无法给予编制的教师，应规范聘任程序，按照《教师法》和《劳动法》等要求，签订聘任合同，明确双方的权利和义务。最后，制定科学培训计划。在培训过程中要加强与教师的互动，了解她们的个体差异及教学实践中存在的困惑和需要，以此来提高培训的效率。

(三)民办幼儿园应为教师营造良好的环境

首先，创设良好的物质环境。幼儿园的物质环境影响幼儿教师的专业发展以及幼儿家长对幼儿园的关注度，尤其是幼儿园的图书资料、网络设施等对幼儿教师获取新信息、同事间的交往、家园沟通等会产生影响。因此，民办幼儿园应通过连锁办园等方式来扩大经费来源，并对筹集到的经费进行合理分配，按《城市幼儿园建筑面积定额(实行)》标准来建设幼儿园，在教学设备的配备以及活动场所的创设等方面加大投入，为幼儿教师开展教育教学活动、获取新信息以及同事间的交往等创设良好的物质环境。其次，营造轻松愉悦的工作环境。应合理分配每班保教人员，合理安排每班幼儿人数，还可以通过优化一日工作流程，提高保教人员工作效益，减轻教师的工作压力。再次，丰富教师的专业发展途径。民办幼儿园园长应鼓励教师参加各种培训，而不仅仅是园内交流讨论，也可以是园际幼儿教师间的交流与合作等。

(四)民办幼儿园教师应为自己制定专业发展规划

当前，社会发展对幼儿教师提出了新的要求，他们职前所学的知识和技能与这些要求相差较远，要求幼儿教师不断更新教学理念、丰富专业知识及提升专业能力，所以民办幼儿园教师应为自己制定适宜的专业发展规划，加深对幼教职业的理解与认识，明确自己的专业发展现状，树立终身学习的意识。

结语

没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放。幼儿园教师作为教育的奠基者，肩负重任，在关爱幼儿的时候，一定不要忘记关爱幼儿教师，尤其是民办幼儿园教师。

参考文献：

[1]蔡文.河南省城市民办幼儿园教师生存状态的调查研究[D].开封：河南大学硕士学位论文，2010.

[2]唐海燕.农村民办幼儿园教师生存状态调查与思考[J].学前教育,2007(7)：36-39.