流行音乐在中学音乐教学中的有效运用分析

谈询

【摘 要】当前在应试教育的大环境之下，音乐教学往往为人们所忽视，流行音乐更是被排斥在音乐课堂教学之外。但是随着时代的发展，流行音乐在现代中学生成为广为流传的音乐形式。在本文中，笔者与自己的工作实际联系起来，首先阐述了我国现阶段的流行音乐教学现状，进而对流行音乐在中学音乐教学中的有效运用进行了分析。

【关键词】流行音乐；中学音乐教学；有效运用

流行音乐是比较新的一种音乐形式，具有大众性、娱乐时尚性、与快速流传性等特征。当代中学生喜欢新鲜事物、喜欢模仿的性格特点决定了他们易于接受流行音乐这种形式。相比之下，传统的音乐形式单一，中学生的日常生活脱节，难以激发出他们对音乐的学习兴趣。而现在使用的音乐课本，还在沿用一些传统风格的音乐，更是无法走入中学生的内心。

一、我国现阶段流行音乐教學现状

我国目前所使用的音乐教材中所收集的曲目，大都是一些中外经典的乐曲，或意境高远的古典音乐，所引入的流行歌曲内容不多。由于一节音乐课时间不长，所以选择的音乐素材也受到限制，音乐老师在教学时，对流行音乐涉及得很少，使得音乐教学与中学生的爱好不相符，对音乐的感受性也无法提高。音乐是一门艺术，音乐老师要带领学生用心灵去感受，在无言中感知到音乐的魅力。假如音乐老师在上课时，只是生硬地照搬书本，重点放在对音乐知识的传授上，无法兼顾到中学生的审美需求，只会让他们对音乐课反感，反而更加不接受传统音乐。

中学生由于身心尚未发展成熟，使得他们在对事物的接受方面存在着一定的盲目性，然而，如今的流行音乐商业气息浓厚，与新闻媒体关系密切。新闻媒体通常为了市场占有率，对大众的口味采取迎合的策略，并未正确地引导大众形成良好的音乐鉴赏能力。在这种情形下，流行音乐对中学生的影响是巨大的，而我们的音乐教学课堂却没有发挥出应有的作用，帮助中学生形成良好的认知，正确地认识流行音乐，却一味地在音乐课堂中，教授中学生一些枯燥无味的乐理知识，或是年代久远的音乐曲目，学生毫无学习兴趣，使得他们对音乐的鉴赏能力无法提高。

二、怎样正确处理流行音乐在中学音乐教学中的位置

一是，音乐老师对流行音乐要形成正确的认知。流行音乐有它自身的局限性，然而音乐课更要具有包容性，让中学生了解到多种音乐形式，他们在对流行音乐的学习中，音乐鉴赏力也会得到一定程度的提高，因此，音乐老师要转变自己的思想观念，不要排斥流行音乐。二是，音乐老师在教学当中要有选择地加入流行音乐，选择的曲目最好是旋律优美且有深度，具有一定的音乐鉴赏价值。三是，音乐老师可以利用流行音乐的音乐性，来提高中学生对流行音乐的认知水平。流行音乐的种类也很多，比如影视歌曲、爵士音乐、流行歌曲等都属于流行音乐，多样的风格满足了中学生个体的需要。而且，流行音乐和中学生的日常生活息息相关，歌词活泼生动，朗朗上口，情感表达比较直接，与中学生的心理特点相符。例如，近几年来走红的流行组合TFBOYS，演唱者也是中学生，可以很好地与同龄人共情，所以他们的歌曲在中学生中广为传唱。音乐老师可以此为契机，对TFBOYS的歌曲进行分析，歌曲所表达的主题是什么，演唱的难度在哪里，旋律是快还是慢，让中学生在这些流行歌曲的分析过程中，学习到音乐知识，激发起他们音乐学习的兴趣，找到师生之间的共通点，使音乐教学的难度降低，教学效果得到有效提高。

三、老师要对流行音乐中的传统文化因素进行挖掘

音乐也是文化的一种表达形式，不同的民族有不同的音乐表现形式。我国的传统音乐是在融合了中原音乐、四域音乐以及与外国音乐交融的基础上发展起来的。所有的文化都会有历史的影子在里面，流行音乐也是一样。实际上，有不少经典的流行歌曲就是运用了传统文化的精髓。

四、探寻在课堂中引入流行音乐的恰当形式

课堂的导入形式决定着教学效果的好坏，起着关键性的作用。中学生的学习状态很容易受到情绪的干扰，学习的效果与他们的情绪有很大的关系。所以，好的导入方式决定了音乐课的质量。

（一）从音乐作品的创作背景导入

被大家广为传唱的歌曲，通常都具有特别的故事背景。例如，在华语乐坛耳熟能详的一首歌曲《酒干倘卖无》，这首歌就是根据一个真实的故事来创作的。这首歌的歌名是闽南语，意思就是有空的酒瓶卖吗？故事讲的是有一个靠收酒瓶为生的孤苦、聋哑老人，在街上捡到了一个被人丢弃的小女孩，他很爱这个孩子，用有限的钱买奶粉来喂养她，小女孩就陪伴老人收酒瓶长大，她天生有个好嗓子，每天都帮老人大声叫喊这句话，招来生意。学生在了解了这首歌曲背后的故事，就会带着感情色彩来学唱这首歌。

（二）从流行音乐的音乐体裁入手

流行音乐所使用的音乐体裁也各不相同，有些歌曲只赋予一种音乐色彩，如上文所提到的TFBOYS的音乐作品，他们的歌曲或沉静或欢快，有着不同的音乐感染力。但是有些歌曲却融入了另外的音乐元素，比如周杰伦创作的一些作品，还有李玉刚的《新贵妃醉酒》等等，这些歌曲加入传统京剧的元素，也受到了中学生的欢迎。

音乐老师要从多个角度与层面，充分调动起中学生对音乐学习的积极主动性，将学生音乐素质的提高，从音乐老师单方面的教学任务，转化为学生自发自觉的内心的愿望，从而产生学习音乐的动力。

五、结束语

综上所述，中学音乐老师要培养出中学生对音乐的鉴赏力，与发展出学生音乐的表现力，就要采用学生易于接受的教学形式，将他们吸引到音乐课堂中来。音乐老师要转变自己的教学理念，将深受学生喜爱的流行音乐引入音乐教学课堂，带领学生学习音乐知识，使中学生的音乐素养得到提高。

参考文献：

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