浅谈有声语言表达

【摘 要】有声语言也就是人类的自然语言，因而有声语言的表达也设计了配音、播音、演讲等多个领域，而朗读自然也是其中之一。本文从中学课文朗读教学的角度出发，结合播音主持的相关基础理论知识，对朗读的重要性及朗读能力的培养策略进行了探讨。

【关键词】朗读能力；中学语文；中学生；有声语言

朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程，对中学生的学习与个人成长能够起到非常重要的作用，而对学生朗读能力的培养，更是中学语文教学的重中之重。

一、朗读对中学生的重要性

（一）帮助中学生学好普通话

我国各地区的方言特点比较显著，而在语言环境的影响下，很多学生的语调、发音也变得不够标准，这也给中学语言教学中的普通话教学带来了很大的困难，而对中学课本的规范朗读则可以有效的解决这一问题。朗读与播音主持一样，对于语言的规范性都有着非常高的要求，包括语音、语调、语法等各个方面都需要符合普通话的标准规范，因此通过规范的课文朗读，学生能够明确普通话在各个方面的标准，相比与传统模式下以字词训练为主的普通话教学，这样的教学模式可以使学生对普通话标准产生更加直观的理解。同时，通过课文朗读，教师可以准确的发现学生在发音等方面的问题，并予以指正，这对于学生的普通话学习同样很有帮助。

（二）提高学生口语交际能力

中学语文教学不仅是对语文知识传授，同时也需要培养学生的口语交际能力，而课文朗读同样能够在这方面起到很好的促进作用。从具体上来讲，口语交际包括逻辑思维、语言概括、组织交流等多个方面，但想要让学生运用普通话进行良好的口语交际，就必须具备良好的语言习惯，而教师在课堂上组织学生对课文进行规范朗读，则为学生提供了更多的普通话训练的机会，经过长期的普通話训练，学生的口语交际能力自然也就能够实现很大的提升[1]。此外，播音主持要求播音员具有深厚文化素养，并能够将稿件的思想文化基础表达出来，而朗读同样需要深入理解课文中的思想内容，因此对课文的朗读不仅可以加深学生的课文理解，有利于阅读教学，还可以在这一过程中积累词汇、语法等相关知识，无论是语言概括还是逻辑思维都能够更加流畅，非常有利于口语交际能力的提升。

（三）有助于培养学生语感

语感简单来说也就是人对于语言的敏感程度，也就是心理学所讲的直觉思维，在中学语文教学中，语感培养既是教学的主要任务，同时也是帮助学生学习语文课程的有效途径，而朗读对于语感培养的巨大作用，在多年的语文教学实践中已经得到了充分验证。首先，语感可以看做是人对于语言内容的瞬间理解与把握，而通过长期的朗读训练，学生对于语言规范会形成习惯性记忆，从而在接触语言内容后产生快速的、下意识的反应，这样语感自然也就得到了提升。其次，语感的提升还离不开对语言内容整体的把握，而朗读恰恰可以加强学生对于课文内容理解，并提高对语言内容的整体理解能力，这一点在前文中已经提到，因此通过课文朗读来培养学生语感是非常有效的一种教学策略。

二、提高学生朗读能力的有效策略

（一）激发学生对朗读的兴趣

想要提高学生的朗读能力，不能够仅仅凭借理论知识的学习，大量的朗读训练是必不可少的，但朗读训练的过程又比较枯燥，很容易使学生产生抵触心理，因而在日常教学中激发学生对朗读的兴趣是非常重要的。在具体教学中，教师首先可以听过范读、播放经典朗诵音频或视频等方式让学生欣赏有感情的朗读浪朗诵作品，并利用配乐等手段来营造教学情境，让学生在情景中感受到朗读朗诵的魅力，对朗读产生好奇心[2]。其次，还要将朗读的作用通过实例体现出来，让学生认识到朗读的重要性，从而对朗读训练产生认同感。最后，还可以在课堂上组织学生进行一些竞赛性质的教学互动，通过有效的激励使学生主动参与到朗读学习中来。

（二）传授学生合适的朗读技巧

朗读训练是提高学生朗读能力的基础，而朗读技巧则能够使学生的学习效率大大提升，如果掌握了合适的朗读技巧，那么朗读训练就能够达到事半功倍的效果。如果从播音主持知识的角度来看，朗读所需要掌握的技巧非常多，如呼吸控制、气息运用、咬字吐字、变调规律等等，但对于中学语文教学来说，则需要侧重于停顿、吐字发音、语调、重音等方面的技巧，保证朗读最基本的规范性即可，而其他方面的技巧则大致讲解即可。

（三）帮助学生养成良好的朗读习惯

我国著名教育教叶圣陶先生曾说过，教育“就是养成良好的习惯”，而朗读教学也同样如此。因此一方面要将朗读训练以及朗读的规范融入到日常教学中，要求学生读书时要做到眼到、口到、心到，达到正确朗读的标准，从而对学生产生潜移默化的影响。另一方面，要明确课文朗读中容易出现的问题，如丢字、添字、错字、重复、读破句子等，让学生在阅读课文时进行注意，并通过长期的练习形成习惯。

（四）开展多形式范读教学

掌握朗读技巧与开展朗读训练并没有太大的难度，但将朗读技巧运功到训练之中，并实现有感情的朗读却并不容易。因此，为提升学生的朗读能力，教师通过自己范读、播放朗读音频等方式开展多种形式的范读教学，帮助学生了解课文基调，提高教学的针对性与有效性。在准备音频材料时，应充分考虑学生的朗读能力，选择优秀且适合学生的为音频材料，而教师自身在范读时则要投入作品之中，抒发真情实感，并充分体现声调、音量、速度、停顿等方面的技巧变化，使学生产生身临其境的感觉，留下深刻的印象与理解。

三、结束语

总之，朗读教学在中学语文教学中是必不可少的，而想要使其能够在语文教学发挥出更好的作用，有效提高学生的朗读能力，还需从范读、朗读技巧传授等多方面进行探索，找到有效的教学策略。

作者简介：萧梓杰（1997-），男，籍贯：四川省达州市人，民族：汉 职称：无；学历：在读专科，专业方向：播音主持。

参考文献：

[1]汪建梅.语文教学中学生自然朗读能力的培养研究[J].成才之路，2017，（21）：36-37.

[2]温淑芝.浅谈朗读在语文教学中的重要性[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：1.