试析小学数学教育中独立思考能力的培养

杨伟会

摘 要：独立思考能力在小学教育中，尤其是数学教育中尤为重要，如何培养提高小学生独立思考的能力是学校和家长共同关注的问题。教师应对独立思考的能力在小学数学教育中的重要性进行讨论，分析现在小学数学教育中小学生独立思考能力缺失的现状，并为培养小学生的独立思考能力提出相应的意见和建议。

关键词：小学教育；独立思考；能力；培养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）15-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.028

数学作为一门逻辑性强的学科，对于独立思考能力和认知能力都比较弱的小学生来说，是一个非常大的挑战，也是众多学科中的弱势学科。因此，加强独立思考能力是小学生提高数学学习效率，提升学习成绩的关键。现实的教学过程中，许多小学数学教师已经认识到了独立思考能力对数学学习的重要性，有意识、有目的的采取了相应的措施，希望能够提高小学生独立思考问题、解决问题的能力。但是，由于教师不能够充分认识小学生认知的局限性，在工作的开展过程中取得的效果并不显著，教师的指导性作用也未能充分有效的发挥，数学教学的成果也未得到大幅度的提升。

一、独立思考能力的培养在小学数学教育中的意义

注重培养小学生独立思考的能力是新课标对出初级数学教育提出的标准和要求，有利于进一步扩展学生的思维空间，打破思维想象的局限性，充分发挥小学生的创造力和自主性，增强小学生的主体感；有利于进一步挖掘小学生在学习上的探索开拓精神。数学真正的魅力在于不断探索的过程，在于独立思考之后探索出其中的原理，一步一步探索得到答案。在探索的过程中会得到成就感。这就需要学生亲自参与到探索数学的过程中来，不断激发探索问题和学习数学的兴趣，养成乐于探索、独立思考的习惯，逐步提高自己分析问题和解决问题的能力。学习的过程是一个认知、探索的过程，而不是简单的接受的过程。主动的探究问题、思考问题是认识不断发展的关键性环节。如果学生不能够主动、独立的思考，就不能切身体验用数学模型解决实际问题的魅力和乐趣。独立思考的能力不仅对于提升学生的数学成绩有重要的作用，对于其解决生活中遇到的问题也具有非常重要的作用，有利于培养学生自信的品格和坚忍不拔的精神。

二、小学数学教育中独立思考能力的缺失

在传统的家庭教育观念中，越听话的学生就越是好学生。家长要求学生要听话，否则就要受到责备和惩罚，这种家庭教育观念限制和制约了学生自我独立思考的空间。在传统的应试教育体制下，为了追求所谓的高效率，学生和教师都习惯了“教师说，学生记”的教育模式，这种情况下，虽然学生的学习成绩达到了教师要求的标准，但是枯燥的记忆过程，并不能够激发学生学習数学、探索数学的兴趣和欲望。长此以往，学生只关注标准答案和学习成绩，对于解决问题的方式并不关心，对于求索答案的过程更是一知半解，进而导致了小学教育中学生独立思考能力缺失的现象和事实。小学生的思维模式相对简单，不能够独立解决数学问题，但现在的教学模式中，教师并不是培养学生独立思考的能力，而是要求学生记住数学公式和知识点，然后做题时机械化的运用。虽然机械化的做题可以加深学生的印象，但并不能从根源上解决学生对数学学习和相关问题的疑惑。

三、培养小学生独立思考能力的建议

第一，针对学生的发散性思维进行专项训练。发散性思维的训练可以通过趣味数学的解答和竞赛来实现。除了课后习题之外，教师可以找一些数学竞赛的题来锻炼学生的发散性思维，让学生体验数学的魅力和独立完成数学题目的成就感和快乐感。教师要和学生共同探讨解决问题的简便算法，并灵活的运用简便算法，在保证计算结果的正确性和准确率的同时加快数学解题速度，培养学生用简便方法解题的意识和思维。

第二，创新教学模式，利用新媒体等资源提升学生学习数学的兴趣和理解问题的能力。数学知识具有强大抽象性和逻辑特征，小学生对事物的认知能力和理解能力是有限的，更容易理解直观、形象的事物。数学知识的特点和小学生的认知能力之间存在着不可调和的矛盾。小学数学教师应该用现代信息技术，加强数学知识的视觉冲击和直观性，以便于加强小学生的理解。在解答问题方面可以充分利用多媒体教学方法做出闪光的文字，使用图形变焦、颜色变化等手段吸引学生的注意力。教师可以用多媒体教学手段，通过短片的形式来帮助学生理解问题，思考问题并解答问题。

第三、合理安排教学内容，创造民主融洽的学习环境。在教学内容上，除了要和考试内容紧密结合以外，还要遵循循序渐进的规律，注意各个知识点的紧密结合，重视记忆规律，把数学模型和现实生活联系起来，激发学生学习数学和应用数学的兴趣，认识到数学知识在现实生活中的重要性。在学习环境上，要改变传统的“教师说，学生记”的教育模式，探索共同参与、共同学习的融洽、民主的学习氛围，积极鼓励学生参与到数学学习的过程中，实现由教师主导到学生主导的转变。教师要充当好课堂组织引领的作用，鼓励学生在融洽民主的数学氛围中表达自己的意见和观点，在和学生争论的过程中发现探索正确答案，加深对问题的认识和印象，鼓励学生勇敢的挑战权威，有依据的质疑辩驳教师。此外，教师应该结合学生的特点和兴趣因材施教，不断吸引学生的注意力，不断激发学生的好奇心和学习数学的兴趣，不断提升学生独立思考和解决问题的能力。

四、结语

在培养学生的独立思考能力时，教师应对学生加以指导，实现双方协作和整合，既教又学，让学生真正体验到数学学习的乐趣。教师应该结合数学的学科特点，遵循教学规律，充分和学生进行互动交流，在此基础上培养学生独立思考和解决问题的能力，提高教学质量。兴趣是最好的老师，只有不断引导学生独立思考，才能引领学生在思考问题和解决问题的过程中发现数学的艺术和魅力，进而提升数学成绩，达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1] 王景利.学生独立与非独立思考能力的关系研究[J].教学与管理，2013（24）.

[2] 王小清.试析小学数学教育中独立思考能力的培养[J].亚太教育，2015（9）.