浅谈小学生学习兴趣的培养

李莲华

摘要：兴趣是求知的欲望，是很好的老师。在教学中，学生对学科的学习兴趣对他的学习影响是很大的。例如，有的学生喜欢学数学，在上课的时候他表现出来的精神是饱满的。但如果对数学不感兴趣的学生，没上课多久就打瞌睡，容易开小差。其实，只要是智力正常的孩子，学习的能力差别不大，其中兴趣起到了至关重要的作用。

关键词：小学生；学习兴趣；培养

一、尊重学生，树立信心

无论孩子在班里面处于怎样的学习水平，老师都应该以平等的眼光看待他们。尤其后进生，更要保护好他们幼小的心灵，这类孩子容易“多想”，而且自尊心强。想着老师怎么怎么偏心了，自己成绩不好不招待见了等等一系列的问题。要让他们感觉到老师是关心我的，是在乎我的，是为我好，所以在对学生的评价中用语特别关键。不要一生气就打击，其实面对不听话的孩子心里特别容易激动，一激动语言就显得尖酸刻薄。

当我们快要发火的时候，不妨停顿三秒钟，然后再发言，这样情绪有个缓冲阶段，说出的话就不会欠考虑了。孩子的自尊心得到了保护，他们的信心就慢慢建立起来了。信心的建立特别有助于学习兴趣的提高。就像爬山一样，还没爬就退缩，总觉得自己不可能攀上高峰，没有信心完成任务，怎么会有进一步的动力，更谈不上兴趣了。那么学生的信心从哪里来呢？1、走近学生，多跟他们谈心，了解学生的真正需求。比如：我学不好是因为基础差或者破罐子破摔的心理。2、当了解学生心理后，老师要多鼓励，正面影响，比如为他们讲一些名人的励志故事等等。3、平时，教师可以腾出一点时间为他们辅导一些基础知识，成绩渐渐上去了，他们的自信心就来了。

二、正确看待学生的差异

1、学生个体是有差异的，这个差异也是纯属正常的。例如有的学生喜欢体育、有的学生喜欢美术，有的学生喜欢语文等等。老师要正确的对待这个差异，不能因为我们教数学而去抹掉他其他方面的特长。世上没有两片一模一样的叶子，但这样生活才变得多姿多彩。

2、在课堂上把握好差异，突破薄弱环节。在教学中，有的学生起初还听得津津有味的，慢慢的就开始“不耐烦”了。例如，一个学生喜欢生动的实验课，当实验部分教学完毕后，揭示概念的部分他就觉得枯燥乏味。针对这类学生，我们不妨采用“循循善诱”的办法，在演示的过程中就设定不同的问题，让其真正的投入到探索过程中。这样不仅提高了他对知识的认知，还很大程度促进了他的学习兴趣。

3、尊重差异。有的学生喜欢数学，有的学生喜欢语文，有的学生喜欢音乐，但不能因为学生不喜欢自己的任教科目就對学生有所想法。我们不但要让他们继续做自己喜欢的事，还要发掘他们的其他特长，要让他们知道：“原来自己还可以这样去做。”

教学是师生共同完成的活动，教师要有效的引导学生，做到让他们吸收书本知识。但学生是主体，老师单调刻板的把知识灌输给学生，不但达不到应有的效果，还会让学生厌恶学习。课堂教学中，学生才是主角，是主体，要用有效的方式把书本知识转化为他们自己所理解的知识。做到这些，学生才能做到举一反三的应用效果，才会对学习知识越来越有信心，越来越有兴趣。

三、提高教学水平

1、加强理论学习。教师对新课改的理论学习至关重要，它引导着教师用正确的方式去教学，用合理的方法去教育学生。它就像一把尺子一样，衡量着你的教育教学方式是否得当。多学习理论知识有助于提高自身的素养，它像明灯一样让我们看清道路前行。

2、备好课。备好课是上好课的前提。课备好了，才能做到胸有成竹，知道怎么教，怎样教。如果一堂课下来是紊乱的，重点是偏离的，那么学生会有学习的兴趣吗？好的一堂课重点是突出的，讲解是生动有趣的，教态是亲切大方的，学生是积极的，气氛是活跃的，学生主体性是突出的等等，这些都少不了教师精心的备课。备课除了备教材，还要备学生，例如：哪个问题该让哪个学生来解决，学生对此问题会有怎样的疑惑，老师怎样教学才能让学生更清楚明白，让学生得到充分的发展。

3、学习氛围的营造。教学过程是师生互动的双边活动，而不是自己一人在演独角戏。一堂课里如果只有自己一人在那自说自话会不会很无聊？我们要做到把气氛活跃起来，允许学生说，说错也没关系，只有他们融入了才能产生兴趣。但活跃的课堂气氛是有序的，而不是凌乱的，所以老师的引导至关重要。老师会抛问题，会抛好的问题很关键，它能有效的提高学生的学习兴趣。

4、教学方式多样化。现在的教学已经不是一堂课一张嘴的教学了，我们要会用教具和多媒体，让复杂的教学内容变得直观易懂。其实多媒体在课堂中的应用不但有助于教师的教学，还有利于提高学生的学习兴趣。

总之，作为一名教师，我们要不断的学习，不断的反思，对于如何提高学生的学习兴趣这个问题还得不断的继续探究。兴趣是学习的动力，它影响着教育教学的效果，关乎着学生的学习发展。

参考文献：

[1]王英.浅谈如何提高小学生的学习兴趣[J].辽宁教育，2013（2X）：74-75.