小学数学有效教学的策略探究

摘要：数学教学是我国教育教学体系的重要组成部分，也是培养学生思维能力、探究能力等数学学习能力与综合素质的有效途径。但受传统教学观念的长期影响，当前很多小学数学教师在教学过程中一味地向学生灌输和传授知识，导致学生处于接受学习的地位，长此以往便会造成学生学习兴趣的下降，进而抑制和阻碍小学数学教学有效性的提升。对此，本文将从重视小组合作学习、整体把握数学课堂与整合现代技术手段三个方面出发，系统分析实现小学数学有效教学的具体方法和策略。

关键词：小学数学；有效教学；教学策略

有效教学通常指的是教师能够利用较少的教学资源和教学时间来完成教学任务和目标，并取得良好教学收益的过程。随着新课程改革的推进，广大一线教师更加注重教学有效性的提升，因为只有实现有效教学才能充分将新课改理念落实到实处，彰显和发挥数学学科教学的价值与效用。所以说，作为小学数学教师，我们应该认识到自身承担的职责与使命，并及时更新教学观念，从现实学情和数学学科特点出发来推动教学方法的转变与革新，最终实现小学数学教学有效性的稳步提升。

一、重视小组合作学习，增强学生合作能力

合作是新课程改革的基本理念，同时也是学生适应未来社会发展所应该具备的基本能力，所以小组合作学习模式在数学教学中的实践运用十分必要。小学数学教师首先应该将全班的学生分为4-6人一组的学习小组，并对组内成员进行合理的分工，以确保每个学生都能有自我表现和参与的机会；其次，教师则需要向学生们发布任务或者提出问题，以此来作为学生们合作学习的动机，促进小组合作的自然生成，让学生主动在小组内展开沟通、讨论与交流，实现合作探究，有效培养学生的合作能力。

例如，在教授《三角形》这部分知识时，为了增强学生们的合作能力，在上课准备阶段，笔者将全班学生们进行了分组，每组5人。随后笔者为各个小组下发探究任务，如下：三角形有几个顶点？三角形有几条边？三角形有几种类型？任务下发后，学生们立即展开讨论，伴随着各组成员的讨论，课堂的学习氛围一下子活跃了起来。同时，在学生们的讨论学习中，笔者发现各组成员分工明确，有人记录讨论结果，有人负责表达意见。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过重视小组合作学习，有效增强了学生的合作能力。

二、整体把握数学课堂，提高学生学习能力

课堂是教师教书育人的主要场所，也是师生之间沟通和互动的过程，所以只有把握好数学课堂才能够不断提升学生的学习能力，提高教学效率。具体来说，小学数学教师应该整体把握数学课堂并突出课堂中的提问环节，向学生提出啟发性的数学问题，并给予学生充足的独立思考和自主分析、探究的时间，使得学生们能够充分的发散自身的数学思维、调动所学理论知识展开深入探究，进入到知识的形成与发展过程中，最终有效提高学生的自主学习能力。

例如，在教授《倍数和因数》这部分知识时，为了提高学生们的学习能力，笔者充分利用学生们已有的知识经验，对教学内容展开逐级教学。首先，笔者引出一些简单的乘法计算题，让学生们对计算题进行计算复习，然后，笔者在依据乘法知识引出倍数和因数的含义。在这一过程中，学生们不管是找一个数的因数还是倍数，学生们都会高度集中注意力，根据要求对其进行归纳、整理。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过整体把握数学课堂，有效提高了学生的学习能力。

三、整合现代技术手段，发展学生直观感知

现代技术手段在课堂教学过程中的应用能够有效促进教学方法优化，转变知识呈现的方式，更易于学生理解与吸收。所以说，小学数学教师应该不断提升自身信息素养和技能，并能够充分整合各种现代技术手段。具体来说，教师应合理利用多媒体等技术手段对数学知识进行整理和加工，再以图像、动画和视频的形式直观、形象的展示和呈现给学生们，以实现抽象知识向具体直观形象的再现，丰富学生的感性认识，帮助学生理解与吸收。

例如，在教授《多边形的面积计算》这部分知识时，为了发展学生们的直观感知，笔者整合现代技术手段，采用信息技术为学生们直观展示了几组多边形的图形，通过信息技术的直观展示，学生们能够准确了解图形的特点，判断多边形的面积如何计算。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过整合现代技术手段，发展了学生的直观感知，提高了学生的学习效率。

总而言之，有效教学的实现一直以来都是教师们不断努力和追求的价值目标，也是进一步推进新课程改革、发展素质教育的重要手段。所以，小学数学教师必须要紧跟时代发展的脚步，顺应教育教学变革，及时更新教学观念，并通过重视小组合作学习、整体把握数学课堂与整合现代技术手段等方法和策略的运用来优化数学教学过程，优化学生的学习体验，增加学生的学习动力，实现小学数学的有效教学，充分彰显数学的价值与作用，促进学生知识、能力的全面发展。

参考文献：

[1]杨传凤.浅析小学数学有效的教学策略[J].学周刊，2019（05）：70-71.

[2]李斌.小学数学有效教学模式与策略研究的实践与思考[J].新课程研究（上旬刊），2017（10）：44-47.

【作者简介：颜证明（1963.8-）男，籍贯：新邵，单位：湖南省邵阳市新邵县新田铺镇言二铺完全小学，职称一级，学历大专小学数学】