《香山的红叶》教学设计

摘要：本文重点是对《香山的红叶》进行了教学设计，希望可以和大家分享。

关键词：香山的红叶 ；热爱赞美；兴趣

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过读课文，理解香山红叶在作者眼中与众不同的美，体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶。

3、引导学生品味文章对香山红叶之美的细致描绘，在反复诵读中体会作者的描写方法。

4、认识“萧”字，正确书写10个生字。积累自己喜欢的词语。背诵课文的最后一个自然段。

教学重点、难点：

1、品味文章细腻的语言，想象文章所描绘的美丽景象，体会作者的思想感情。

2、学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。

教学准备：

1、香山红叶相关的多媒体课件

2、课前了解香山、黄栌树的相关信息。

教学流程：

一 导入新课、激发寻美兴趣

1、多媒体课件播放香山景色

师：请同学们仔细观察，画面中最吸引你的是什么？（红叶）看到这些红叶你有什么感受呢？谁能用你美妙的语言简要的描述一下？

二 初读课文、初建美的印象

1、自由读课文，将课文读通顺、读流利，不会的字词查找工具书。

2、将你喜欢的句子在小组内互相读一读

想一想：香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？

师：看来，香山红叶给大家留下了深刻的印象，我们都已感受到香山红叶之美，请用四个字概括出这是一种什么样的美？

师：文章主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？

三 深入精读、寻访红叶之美

1、师：概括得好，下面我们具体看一看香山红叶哪些地方与众不同，谁愿意读1、2自然段？并思考：

（1）作者文中写的红叶是哪种植物？（黄栌树）并让学生介绍。

（2）在作者和人们的联想中，树叶是什么样的？秋天一到，这些普通的树叶变得怎样了？读后你有什么感受？（学生边答边播放课件）

（3）理解词语：萧瑟 并造句

讨论交流：（1）你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同？（找一找、画一画、说一说、读一读）

（2）读后你有什么感受？充分发挥你的想象力，你眼前出现了怎样的画面？

想一想：（1）作者描写感官上的香山红叶从哪方面进行描写的？（颜色）用了什么修辞方法？（比喻）找出来读一读。

（2）开篇写普通的树叶，后面写香山红叶，这是什么写法？（对比）

师：对比手法更加突出了香山红叶的与众不同，秋天万物萧瑟，正是香山红叶“全盛时期”的开始，也就是红的时节与众不同（板书：红的时节）指导朗读：赛读（读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情）。

2、学习第3自然段

师：香山红叶除了红的时节不同，还有哪些不同呢？让我们接着往下学习。谁愿意接着往下读？ 想一想：（1）第一个星期来，山上是什么样？第二个星期来，山上什么样？

（2）理解词语：喜笑颜开 并造句，用在这里是什么手法？（拟人）作者为什么这么写呢？（是生动形象写出黄栌树变红后使这里一下子变得活泼美丽起来）

（3） 这个自然段也同样用了对比手法，谁把这两句话找出来？作者从哪方面进行对比的？（一是叶子未红与红时的对比，二是有没有红叶的对比），这样写有什么好处？（突出表现了黄栌树变红以后给人们带来的美好享受）。

讨论交流：从文中找出作者描写香山红叶与众不同的词或句子。读后你有什么感受？你想到了什么？仿佛看到了什么？ 想一想：作者写道“红叶给人的感官带来一种惊奇和快感”，那么是红叶的哪方面给人带来这种感受？

师：对，是色调比较浓的一种艳阳天。也就是红的色调不同。（板书：红的色调）谁来说一说“艳阳天”是什么意思？（明媚的春天）指导朗读：赛读

3、学习第4自然段

师：香山红叶给秋天的香山带来了美丽与生机，给去那的人带来了惊奇与快感，如果登上最高的山峰“鬼见愁”，那里的景色更加壮观。谁接着往下读？

想一想：（1）这个自然段又写出香山红叶哪方面的与众不同？找出有关语句。读一读。（2）读到这你有什么感受？你想到了什么画面？

师：也就是说红绿映衬的景象不同，营造了一个“秋天里的春天”。（板书：映衬的景象）

（3）在这里作者对黄栌树进行了具体的描写，找出有关句子及词语。 师：作者由衷的赞美什么？（让生齐读）指导朗读：赛读。

四、再读全文 颂扬红叶之美，之后用自己的话说出对香山红叶的赞美。

参考文献 ：

[1]《香山的红叶》教学设计.邱丽艳. [J].黑河教育， 2009（06）：55.

[2]香山紅叶[J]. 杨朔. 语文新圃 2004年10期

【作者简介：刘扬（1980.4—） 性别：女 籍贯：黑龙江北安 单位：黑龙江省北安市铁东小学 职称：一级教师 学历： 大专 研究方向 语文教学】