对数学集体教学活动中有关操作材料的反思

牛莹

摘要：在幼儿园的活动当中，教师利用教学材料来进行教学方面的引导，能够有效的吸引学生的学习注意力，激发学生的想象力，拓展学生的逻辑思维意识是学生能够进行主动的数学学习和思考。但是由于学生年龄较小，教师受到传统教学观念的影响，在投放材料当中出现众多的问题。所以本文主要针对数学集体材料活动当中有关操作材料来进行反思和研究，积极能够更好的帮助幼儿进行学习和提高幼儿的数学学习思维养成。

关键词：幼儿园；数学；集体教学活动；操作材料；反思

引言：

随着我国教育事业的不断发展和进步，在幼儿园数学集体教学活动引导当中，教师要面对3～7岁的儿童。所以教师要充分的利用教学材料来进行教学方面的引导和拓展，有效的吸引学生的学习注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿能够更好的跟随教师的引导来进行思维的和养成。教师在选择操作材料当中，要以幼儿的兴趣点来进行主要的选取，结合数学集体教學活动的内容来进行教学方面的引导。

一、教师在数学集体教学当中材料投放存在的问题

教师过于注重数学集体教学活动的教学内容，忽视了学生的兴趣爱好。教师在投放材料的过程当中，忽略了学生的关注点学生对于材料，兴趣不能够很好的激发学生的学习主动性。部分学生由于年龄较小，思维意识不够成熟，没有养成良好的数学学习思维。教师利用抽象的操作材料，难以吸引学生的学习注意力，学生在活动当中也过于被动，不能够很好的提高数学集体教学的高效性。教师受到传统教学观念的影响，利用单一的教学方式来进行教学引导。教师不能够很好的与学生进行互动和交流，学生在学习当中感到过于压抑，对于操作材料的应用效率也较低，不能够很好的激发学生的学习主动性。

二、教师对于数学集体教学活动做材料的反思

（一）教师要根据学生的学习状态来进行教学材料的提供

由于幼儿年龄较小，思想方式不成熟，所以学习水平也参差不齐。教师在进行数学教学引导当中，要尊重每一个幼儿的个体化差异，利用分层教学引导来进行操作材料的选取，结合幼儿的发展状态以及思维能力来进行教学帮扶。帮助幼儿树立正确的数学活动学习理念，提高幼儿的学习积极性。教师要吸引学生的课堂参与热情，并且在准备材料当中，要选取难易程度不同的材料来进行教学的引导和帮助幼儿进行提升和完善。例如教师可以在提供材料的过程当中，分为ABC三种不同的材料，A材料主要是根据学习能力较强的学生来进行教学引导，有效的提高学生的逻辑思维意识，激发学生的想象力。C材料主要是根据学习能力较差的学生引导，使学生能够掌握基础性的数学知识，帮助学生确立数学学习的目标，从而提高学生的学习主动性。教师通过不同材料的来进行教学帮扶，能够尊重学生的主体地位，提高数学集体教学活动的高效性。

（二）教师要准备多元化的教学材料来进行教学引导

幼儿教师在进行数学集体教学活动的教学材料投放当中，要准备多种多样的教学材料，有效的吸引幼儿的学习注意力，激发幼儿的课堂参与热情。教师也要多与幼儿进行沟通，拉近与幼儿之间的距离，了解幼儿的兴趣爱好，根据幼儿的兴趣特点来进行教学材料的选取。例如教师可以通过引导学生认识正方形和圆形来让学生对图形进行了解和触摸，使学生能够在观察的过程当中，对于图形有一个正确的认知，提高学生的理解能力。教师还可以在教学场地上，引导学生进行画图，来增强幼儿的逻辑思维意识，提高幼儿的数学学习思维。使幼儿能够在自主的思考和拓展当中进行数学思维的完善。教师要积极的鼓励幼儿进行材料的学习和激发幼儿的数学学习自信心，帮助幼儿进行有效的成长和拓展。

（三）就是要运用启发性的操作材料，来进行教学方面的引导

教师在进行数学集体教学活动当中，要投放有启发性的数学操作材料来吸引学生的学习注意力，帮助幼儿进行主动的思考和探索。教师要以幼儿作为教学的主体尊重幼儿的学习状态，积极的引导幼儿进行动手操作，帮助幼儿树立正确的学习观念，完善数学集体教学活动的高效性。例如有些小朋友喜欢搭积木，能够有效的感知积木的空间性。教师就可以借助各类积木来帮助学生进行图形的认知。并且吸引学生进行动手操作，激发学生的学习主动性，有效的增强学生的课堂参与热情。教师在这一过程当中要进行细致耐心的引导，保证幼儿的安全性使幼儿能够在操作当中拓展自身的思维，提高自身的数学学习能力。教师还可以为幼儿准备操作卡，可以提示幼儿操作的方向，能够有效的增强教师观察的细致性，提高教师对于幼儿的引导能力。

三、结束语

综上所述，我们可以看出，教师在进行数学集体教学活动的材料投放当中，要充分的站在学生的角度来进行操作材料的选取和投放，更好的吸引幼儿的参与积极性，激发幼儿的学习主动性，帮助幼儿能够进行自主的学习和探索。

参考文献：

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