非智力因素对初中生学习的影响研究

何愿

摘要：对于很多孩子来说，学习会耗费掉他们很多的时间和精力，但是结果却不尽人意。通过很多研究发现，非智力因素对学生的学习会产生很大的影响，本文从家庭和学校两个方面了解非智力因素对学生学习的影响，希望给老师、家长带来一点启发。

关键词：非智力因素；初中生生理；初中生心理；家庭；学校

一、绪论

1.非智力因素。非智力因素指人的意向活动在改造客观世界的过程中逐步形成的一系列稳定心理特点的综合。主要包括需要、興趣、情感、意志、性格等方面。针对数学学习来看，我们可以发现，老师认为非常聪明的孩子，往往并不是数学成绩最好的，反而是平时反应没那么快，甚至是反应较慢的孩子，数学成绩更拔尖，而且相对较稳定。其实这些情况的出现正是非智力因素的影响，尤其对于初中数学的学习，因为初中数学知识本身难度并没有太大，学生数学学习情况的好坏很大程度上取决于学生的学习习惯，所以对这个阶段的学生来讲，对非智力因素的研究显得尤为重要。

2.新课程改革。现在的新课程改革要求学生全面发展，对数学，根据学生自身的条件，在数学学习中得到不同水平的智力发展。最近在教育界较为流行的一个词叫“减负”，意思是要减轻学生的学习负担。在简阳实习期间，参加了一场关于简阳市初中数学教材改革的教研会，数学老师们在使用了新版北师大版数学教材后发现，新版北师大教材很符合课程改革要求，删减了很多内容，但是这些内容在最后的中考题当中还是会考察，所以要求老师根据班级学生情况来补充的知识点，对于刚使用新教材的老师来说，反而负担加重了，怎样让学生学好数学成了数学老师要一直研究的问题。

根据国内教育改革制度的发展趋势，注重对学生非智力因素的培养和发展是当代教育的一个重要手段。

二、初中学生生理、心理特点

1.生理特点。初中阶段的学生，正处在身体发育的第二高峰期。但是初中生的发育存在差异性，除了城乡差距、男女性别上的差异，还具体体现在部分孩子有早熟和晚熟的情况。另外，初中生控制和调节能力明显增强。

2.心理特点。比起小学，初中生注意力明显更集中，对学习对生活的目的更明确，再不会跟小学一样，当完成了老师和家长要求的任务后就无所事事了。伴随着，初中生自我意识逐渐增强，追求平等性和独立性。

生理的发展对初中孩子来说是一件大事，因为他们能明显感受到身体的变化，伴随这些变化，他们会感到新奇和激动，同时又会有疑惑和恐惧。在这样的时期，孩子们很多事情都不希望家长插手，特别是个人隐私方面。相对小学，初中孩子会遇到更多各方面的困难，他们有了更多的心事，但是却再不情愿跟父母倾诉，而更愿意跟朋友分享，或者自己闷在房间，通过写日记或其他方式来排解自己的情绪，不喜欢父母打扰，还容易与父母发生冲突。初中时期的孩子并不是很成熟的，自己的主观思维很大程度上易受外界环境影响，并且自尊心极强，容易任性、敏感和脆弱，所以很多时候还需要家长的压制和引导。

初中阶段是最难管理和教育，但也是形成孩子健康人格的关键时期。作为家长和老师，在这一阶段怎样教育好孩子，需要反复斟酌。

三、环境与学习

1.家庭与学习。父母是孩子的第一任老师，父母对孩子的影响还是一个长期的过程。对于家庭教育，许多人针对不同角度产生了不同的定义，但是总结起来，都离不开父母的引导和参与。我们从孩童时期开始，就是通过模仿长辈的语言和行为来不断成长，那么长辈的人格优劣肯定是最能直接影响孩子人格发展的最大因素。那么，家长应该怎样搞好家庭教育呢？

我们分析一下当下父母对孩子的教育方法，大致有三种类型。第一种是专制型，专制型就是父母掌握绝对权威，忽略孩子的想法和立场，孩子只能服从。但是初中生正是自我意识觉醒的时期，孩子肯定是强烈反感父母这种行为的，在这样的情况下，孩子和父母间最容易发生激烈的冲突，专制型父母在这时候多采取强制手段，甚至是暴力手段来压制孩子的反抗。比如实习期间，指导老师跟我讲了一个班上学生的家庭境遇，这个孩子的父亲就是一位典型的专制型家长，老师发现孩子性格较孤僻，并且数学成绩下滑较厉害，就想找家长了解了解情况，这位父亲刚到办公室就对孩子一顿揍，在这次事件之后，孩子成绩不仅持续下滑，甚至更加孤僻，不愿意再跟老师交流。所以，专制型教育容易伤害孩子的身心健康，对学习甚至是生活都会带来不良影响。第二种是放任型，放任型就是家长完全不管孩子的发展情况，一切按照孩子的意愿来。这种类型出现的情况一般是在独生子女家庭，因为家里只有一个孩子，特别宝贝，只想把一切美好的东西都给孩子享受。这样的教育方法极容易造成孩子以自我为中心，任性妄为，对学习没有责任感甚至无心学习，对孩子与人交流交往方面也极为不利。很多老师都表示现在的初中孩子教育起来很头疼。比如实习期间，初二年级的一个学生，特别调皮，上课还影响全班的课堂纪律，在老师眼神示意多次还不收敛的情况下，老师走到他身边轻微敲了一下他头，他就开始不依不饶，扬言要让爸妈到教育局去告任课教师，因为老师碰了他的头，这样的情况让老师都不太敢管教这样的学生。第三种是民主型，民主型就是任何事情家长和孩子有商有量，双方统一意见，最后达成共识，再做决定。这种类型的教育就充分尊重孩子的独立性，有助于建立孩子的自信心，家长在这个过程中也了解了问题，能够引导孩子走正确的方向，这是最好的教育方式。如下图岳秋萍所做的调查统计表：

现在越来越重视家庭教育，父母压力也越来越大，不仅需要更重视孩子，父母本身也需要不断学习和完善。

在现在这个追求自由的社会，很多人都变得越来越自我，这就导致了责任心的缺失。近年来，离婚率一直在升高，但是一个家庭的破碎受伤害最大的就是孩子。实习时，在同学实习的初二年级一个班上，有很多“问题少年”，不仅学习不好，还要拉帮结派、各种调皮捣蛋，经常被叫到办公室进行教育。在与孩子们的谈话中，她惊奇地发现，这些孩子大多都是离异家庭，父母对他们的学习和生活状况都不上心，孩子们都觉得自己在大人眼里是没什么存在感的，当这些孩子受到实习老师关心时都非常感动，在课堂上也乖巧了很多。可想而知家庭的温暖对孩子影响有多大。

2.学校与学习。学校人际关系与学习：学校是学生学习的主要场所，通过研究发现，初中生的人际支持是影响其学习倦怠的很重要的因素。所以关注初中生的学校人际关系并找到其中存在的问题加以解决，将对初中生学习产生积极的影响。

在学校，主要存在师生关系和同学关系。对师生关系，综合其他的研究，大致分为三种类型，亲密型、顺应型、反抗型。很多的调查研究均发现，师生关系的好坏对学生的学习成绩有很大的影响。拥有亲密型师生关系的学生学习热情更高，相应的，学习成绩也较好。比如在实习期间，每次月考后对比班上各个科目成绩的年级排名，每次整体英语成绩都是最好的。跟学生交流发现，英语老师跟学生们的关系普遍较好，大家都愿意上英语课，而英语课的纪律和氛围也往往是最好的。顺应型是指师生间互相无太多交往，学生对老师无抵触也无欢喜，学生凭自己感觉学习，这种情况下，更多的学生学习处于中间层次，不容易拔尖。反抗型则是师生关系中最恶劣的一种，在反抗型师生关系下，学生抵制老师，这种情况下的课堂，肯定的最不理想的课堂，学生不愿意学，不愿意听取老师的意见，老师也疲于教，学习情况可想而知。所以老师要想办法和学生建立亲密型师生关系，得到学生信任，达到最好的学习效果。

对同学关系，通过许多研究发现，拥有好的同学关系的学生，往往更开朗、更自信、更积极，他们互帮互助，共同提升，在遇到学习难题时，能够主动迎难而上，解决问题。而对于同学关系不好的学生，他们找不到自己的价值，往往对任何事都提不起热情，封闭在自己的世界，无论是社会能力还是学习能力进步都很慢甚至越来越退步。老师要关注学生的同学关系情况，帮助学生建立良好的同学关系，努力学习，健康成长。

学校氛围与学习：在学校的学习氛围也是影响学生学习的重要因素。通过研究发现，初中生整体学习自主性较强，成绩更好班级的学生比成绩较差班级的学生学习自主性更高。研究表明，初中生最想得到的就是认可，在教学中，我们要善于激发学生的学习主动性，例如可以采取奖励机制，让学生找到自信、成就感以及努力学习的动力。对奖励来说，要注意全面性，不能只看重结果，要更注重过程：不能只针对一类学生，要结合情况分类设立奖项。对初中阶段的学生来讲，更重视的是精神上的奖励，一张奖状比一堆奖品更让他们激动。老师平时要注意对学生进行鼓励教学，口头上的夸奖是最直接的方式，对获得夸奖的学生来讲，那个过程一定会给他带来很大触动。在良性的奖励竞争环境下，学生也会越来越上进。

发展学生的非智力因素，不僅是老师的职责，也是家长的责任，两者都要重视对孩子的教育，关注孩子的情绪和状态。同时，家长和老师也应多交流，完善教育方法，学校和家长互相信任，达成一致的教育观。在良好的家校合作教育下，孩子更能感受到来自老师和家长的关注和重视，各方面发展也会更加健康、快速和稳定。

本文主要通过查阅相关文献，再结合我的亲身经历，得到我的个人观点，过程和结论还存在许多不足之处。本次写作的主要目的是让家长和老师重视孩子教育，注重对孩子非智力因素的培养，让孩子成为一个合格的社会人。