初中历史教学现状及措施之我见

李亚平

摘要：历史是初中教学课程中的重要课程之一，在历史学习之中，老师可以多角度、多层次、多方面对学生进行分析和指导，使学生真正的、全面的认识和学习历史。教学方式采取多元化的方法，抛弃传统的、单方面的依靠老师课堂讲解的历史教学方式，进行历史改革创新，让历史教学取得更好的教学效果。

关键词：初中历史；教学现状；措施；看法

一、初中历史教学现状

当前，我国初中历史教学面临很多困难，教学目标受传统应试教育的影响和限制，严重阻碍中学生的全面发展。因此，教育工作者应该充分剖析初中历史教学现状，从而增强历史教学效果。

1.学生主体地位不突出。通过多年来研究和调查发现，初中历史由于受到传统应试教育的影响，教师对学生教学主体地位认识不够。历史课堂上以老师教学为中心，学生围绕老师学习，大大忽视学生的主体地位。老师在开展教学活动中只注重重点知识学习和积累，对学生学习习惯的养成十分不利。

2.教学手段较为落后。绝大部分老师认为把课本上的考试内容传授给学生就可以，采取的教学方式以学生记忆为主，教学过程中缺少创新意识。随着我国现代化教学发展，部分老师的教学停留在使用插图的落后教学手段上。多媒体教学手段需要进一步应用和加强，由于教学手段的落后，致使我们很难达到初中历史教学目的。

3.不重视课堂外的学习和积累。初中历史作业一般较少，学生可以利用课堂时间完成。由于历史学科不是主要学科，因此课下同学对历史学习不够重视、兴趣不足。对于知识的学习需要日常学习和积累，课堂上的学习掌握历史知识是远远不够的，如果没有课外思考和学习，势必影响初中历史教学效果。

二、初中历史教学改进措施

1.从重视学生的主体地位出发构建起和谐的教育环境。在初中历史教学活动的开展中，教师要真正的重视学生在教学活动中的主体地位，构建起和谐的教与学的师生关系，真正的将学生作为独立平等的个体开展教学活动，摒弃相对落后的教育思想，与学生共同开展探讨性的教学方式：在初中历史教学活动中充分的调动起学生的积极性与主动性，在认真的研究和分析教学要求以及教材特点的基础上，把教学内容和教学目标以探究性题目的形式呈现给学生，适当的引导学生进行探讨性的学习，并在该过程中以引导者和参与者的身份，关注学生的思维方向，引导学生在正确的思维方向下寻求教学目标的达成，逐渐培养起学生的自学能力：改变单纯的以教材为教学指导资料的教学方式，将时政新闻、历史事件、社会事件等适当的引人到历史课堂，逐渐培养起学生关心时事及热爱历史的兴趣：教师要建立起科学的评价方式，以评价的鼓励作用认可学生学习中的优秀表现，激发其学习兴趣。

2.从现代化的教学手段入手优化初中历史教学过程。作为现代化教育环境下的初中历史老师，要提高自身对现代化的教学设备的运用能力，在历史课堂教学中以发挥现代化教学设备在增加学生的知识容量、激发学习兴趣及创造良好的教学环境等方面的积极作用，全面提升初中历史教学质量。在很多学生看来，历史课程内容相对枯燥，也没有数学、物理、化学等课程一样具备一定的挑战性，使得很多学生对其缺乏兴趣，较难调动起学生学习的积极性与主动性，尤其是与生活和学习看似关系不大的内容，此时，老师科学的运用多媒体等教学设备，将与教学内容相关的影音资料等介绍给学生，使学生对所学的内容产生直观的感知体验，尤其是极具教育意义的影音资料、宣传片等，不但可以培养起学生的学习热情，还能培养起他们的历史责任感和民族自豪感。例如在讲解人民解放战争的胜利这段历史的时候，可适当的播放“渡江战役”的影音资料，以气势磅礴的战争形势引导学生转变学习状态，多媒体等教学设备能够实现将古今中外的历史事件及人物以生动直观的方式呈现在学生的眼前，演示内容还具有较强的可控性，对于培养学生的学习兴趣、提升教学质量具有重要意义。

3.从走出课堂为策略适当延伸和拓展教学空间。历史本就源于生活，在人类长久以来的生产及生活活动中才形成了历史，这就在很大程度上决定历史教学要从课堂上的教材讲解，科学地走入生活。在初中的历史教学内容里存在着与现实生活有一定联系的教学内容，老师要善于把握这些内容之间的联系，适当的引导学生把自身储备的知识与现实生活相联系，去尝试着解释社会中的一些现象：教师要适当的充分利用社会的热点话题与问题，组织学生开展研究性的学习，重视对学生的思想教育，例如就国庆期间举国上下的多种活动等，来引导学生去充分的感悟祖国取得的伟大成就，回顾祖国走过的光荣历史，培养起学生的民族自豪感和责任心：组织学生合理的利用图书馆、多媒体实验室等，就历史课堂之上所学的内容，进行更为细化和深入的了解，在课堂教学任务结束之后，可就本课堂的教学内容安排学生进行延伸历史知识的收集，帮助学生建立起更为完善的历史知识网络，丰富学生历史知识的含量：利用寒暑假等适当的组织学生开展历史遗迹及历史文化的探寻活动，对于具备一定条件的学校，组织学生走入博物馆、历史名人的故居遗迹等，让学生置身一定的历史环境条件下去反思与回顾所学的历史知识，利用民俗文化采风等活动，让学生清楚历史文化的积累与传承过程，例如在结束全面内战爆发这一课时的讲解时，可让学生利用周末等空余时间，走近身边的老军人与老戰士，使学生在与他们的交流中更好的感知历史，在巩固所学知识的同时，培养起学生的学习兴趣及社会责任感和使命感。

初中历史教学工作的开展，要立足于教学现状中存在的问题，研究相应的改进对策，摒弃教学中存在的以老师为教学中心、教学手段落后及教学空间有限等问题，全面提升初中历史教学质量。