高中阶段文言文的学习方法探讨

杨雨涵

摘要：现在的高中学习内容越来越繁杂，很多科目都增加了很多方面的知识点，其中，高中语文知识点的增加量是显而易见的。然而，在本来就紧张的时间中，要增加很多新的内容，就必须要从传统的类容中压缩时间，所以，现在很多同学都放弃了对文言文的学习。

关键词：高中语文；文言文；记忆；积累

诗词赏析，文言文背诵理解，阅读理解，包括作文类型的内容都有所增加。高中学习阶段的语文主要以诗词文言文赏析，现代文阅读，字词运用和写作为主干。然而，在日渐繁重的学习任务中，很多同学并没有足够的时间去学习所有应该学习的高中语文知识。所以，很多时候，同学们都会选择性的放弃一些枯燥的，不感兴趣的，学习时间长的学习类容。例如，文言文的学习。文言文是全靠 记忆和背诵就可以拿到分的学习内容，相比于现代文阅读，古诗词赏析或者写作来说，文言文是很容易拿到分数的，其基本就是死知识点的特点，导致只要肯下工夫，就可以学好文言文。所以，同学们如何能够很好地掌握文言文，得到应该得到的分？下面就个人而言，来探讨一下解决方案。

一、内容活化。切忌死讲、死背、死记

现在的高中语文课堂上基本都是一片死寂，老师一个人在讲台上唱独角戏，同学们根本就无法参与进来。这一点特别体现在讲述文言文的课堂上。文言文本来就是死的东西，字词或者用法或者句式，只要是记下来就能够掌握。所以，大多数老师都是直接在讲台上讲述字词意思，句式句型，意像用法这些死的东西。同学们大都被要求记录积累上课的笔记，方便课后记忆。所以，在高中语文讲述文言文的课堂上大都只看得见同学们的头顶，都趴着，要么记笔记，要么打瞌睡。这样的文言文课堂效率是不行的。虽然有的同学是记录下了笔记，打算之后去巩固，然而课后的作业或者是其他科目的任务又迫使同学们不能去记忆或者巩固理解。这就导致，很多同学根本就没有掌握文言文字词，导致考试的时候，文言文理解和翻译永远是扣分的重灾区。所以，老师们应该优化课堂，不能把本来就死的东西讲得更加死板，要活化课堂，活化文言文字词。

例如，在讲述《兰亭集序》的时候，讲述大概意思的时候，就不要一句一句的照着文言文翻译过来，再让同学们记忆积累笔记，可以先朗诵一部分，再以叙述的方式，以讲述人的方式当成—个故事来讲述，提高同学们的积极性，让同学们知道文章的大概意思。然而讲到一些关键字词的时候，或者关键字句的时候，就着重提醒一下，毕竟文言文学习的不是文章的意思，而是句式和字词。例如，讲到大家都排坐在水边的时候，强调一下“次”的古今异义，古意指旁边，水边，而今意是指第二，或者次要的地位。这样，由于讲述的是一个故事，而不是死板的文言文解释，同学们大都可以接受理解，记忆文章的大概意思，而每当故事回忆到重点讲述的时候，也更加有印象，老师曾经强调过这里的意思或者用法。活化的记忆文言文，能够显著的提高课堂的效率。

二、多处提醒，多巩固记忆

高中语文文言文的课后练习，往往都是围绕着当堂课上所讲述的类容，进行字词的理解加深记忆，句式的巩固练习和字词的多方面应用。然而，很多时候在当堂课上讲的东西，就只能拿到当堂课后练习来进行，或者是，在一段时间类内讲述的是文言文，所以，这一段时间中的课后练习就全部都是文言文的练习。而在讲述古诗词的时候，或者在讲述现代文的时候，就抛弃了这一部分知识，又只进行另外一种知识的练习，这样无异于是徒劳的。虽然可以巩固当天所学的知识，但是，对于已经学习过的知识，或者是尘封了很久的知识都闭口不谈，任其遗忘。这样的学习效率或者是对于知识的掌握程度是不够好的。特别是对于文言文的字词积累来说，文言文的字词本就很枯燥，很难记忆，再加上长时间的不练习，不巩固，不加深印象，就会遗忘这些学过的，记过的字词。

因此，老师们应该适当地改善课后练习的类容，或者是改变课后练习的方式。例如，可以在进行诗词赏析的作业时候，适当的加入对于诗歌的翻译，由于古代诗歌和文言也有共同之处，所以，很多字词的意思也是差不多的。这就起到了一个巩固的作用，或者在诗歌中提取出字词的意思，结合文言文的字词意思来进行理解，比较字词在诗歌中的用法和在文言文中的用法，既起到了赏析理解诗歌的作用，又起到了巩固记忆文言字词的作用。又或者是在进行现代文阅读的时候，将一些文言中的常用句型，句式加入其中进行比较句式。例如，将文言的判斷句和现代文的判断句进行比较，找出二者共同点，或者二者不同的地方来进行理解。在比较中，一方的特点就会被放大，这样，理解文言文句式的用法或者是了解文言文的句式语法特点就很清晰明了。关键是在进行其他的知识点的学习中巩固了文言文知识，这样才不至于学了就抛弃了，到了要用的时候又来寻找。

三、归纳总结。重复生难字词、句式

在高中语文的文言文学习中往往还有个现象就是很多的字词，讲一遍同学们记不住，讲两遍还是没记住，可是老师们并不知道同学们对于哪些，或者是哪个字词理解不到位。同学们又有的很害怕老师们会教训他们，所以也不敢直接说出来哪里不会。这就导致了，老师讲得再多，同学们不会的还是不会。这种时候，老师们应该要求一下同学们有一个自己的归纳本，记录上课没听懂的字词，课后问同学或者老师搞明白。还可以记录在做题的时候觉得很难的字词，要查字典或者是老师评讲的时候才弄懂的字词。老师们要随时收集同学们的归纳本来进行检查，不仅仅是收上来了解同学们或者班级的整体情况，更加是了解课堂上应该讲些哪些字词，哪些句式，同学们哪些地方还没有完全了解，完全掌握。好在课堂上着重讲解和重复，让同学们的问题得到解决。文言文对于中国学生来说是一种很珍贵的文化遗产，它能够体现中国文化的博大精深，所以，同学们应该好好掌握这种文化。不仅如此，由于文言文大多都是背诵记忆就能够得到很好的结果和分数，由于文言文学习好的精髓还是在于多背诵和多记忆，所以课后的练习往往比课上的讲述，还要重要。

文言文对于高中语文来说是不可缺少的一种语文载体，它可以帮助同学们了解中国古代的文学知识，思想感情和社会状况。所以，同学们应该好好掌握文言文。