小学语文课堂生成性资源的开发与利用

陈维

摘要：生成性资源能够促使老师和学生之间保持亲密的交流，并依据相关生成性资源可以有效提升学生的学习水平，激发学生的求知欲望，对开展小学语文教学活动有着积极的意义。所以，作为一名语文教师，应当对课堂生成资源的开发和利用引起必要的重视，进而采取恰当的手段培养学生的综合能力。

关键词：语文课堂；生成性资源；开发；利用

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0070-01

由于小学语文属于基础性学科，并具有开放性、审美性的特点，简单的说语文就是通过语言以及语言文字促使人们之间保持亲密的交流，因此语文是人类活动解决各种关系的重要方式。因此，作为一名语文教师，应当顺应时代的发展，采取恰当的手段培养学生的语文能力，促使学生可以具备理解语言、灵活使用语言的能力。

1.阐述小学语文课堂生成性资源存在的几个特点

1.1生活性。语文是无处不在的，簡单的说语文生成资源也渗透到日常生活中。无论是自然还是社会等方面产生的资源都可以当作一种生成性资源。

1.2人文性。由于语文作为一门基础学科，其具有的人文性特点比较突出，学生经过系统性学习以后 ，能够为他们日后与他人交流打下扎实的基础。可见通过语文的学习，不但可以增强学生的情感体验，而且也促使他们的身心可以得到良好的发展。

1.3开放性。从语文这门学科的角度出发可以看到，在某种程度上受到文化及其相关内涵等因素的影响，促使其具有开放性的特征，学习在学习语文的时候可以大胆表达自己的观点，进而提高语言表达的能力，同时也增强了情感体验。

1.4审美性。由于语文有着较强的审美能力，并且在开展语文教学活动的时候也可以当作是审美教学，这样就会潜移默化的演变为生成性资源的审美特点。站在表现方式的立场来看，也是存在多样性的。

2.对如何在小学语文教学课堂中对生成性资源进行开发与运用提出的几点建议

2.1灵活运用网络资源。从当前的发展形势来看，网络资源在教育行业中使用的范围比较广泛，同时也发挥出不可替代的作用。由于语文学科具有一定的实践性，这样教师就可以通过应用网络资源，借助于视频、图片等资料较好的将教学内容生动形象的呈现出来。比如，在学习《赵州桥》这篇文章时，因为仅仅依赖于文字的描述是无法让学生深入理解文章内容的，这个时候教师就可以为学生播放关于赵州桥的图片以及相关视频，促使学生在头脑中加深印象。不仅仅如此，还可以通过网络资源对教育加以拓展，比如利用QQ、微信等，建立群组，为师生之间可以保持亲密的交流创造有利条件，同时也促使教育资源实现共享的效果。

2.2从语文教学环节中获得丰富的生成性资源。由于小学生思维能力有限，可能会出现不能够完全理解教师的教学意图的现象，对教师的讲解产生错误的理解和认识。因此，在讲解的过程中指出学生的错误之处，从而加深学生对这一知识点的学习印象。有时甚至可以从中生成预料之外的效果。举例说明：在学习《卡罗尔和她的猫》这篇文章中，教师可以利用多媒体技术播放关于小猫的动画让学生深刻认识小猫这种动物。当视频播放完毕以后，教师就可以提出这样一个问题："你们觉得小猫可爱吗？"这个时候学生们纷纷表达自己的看法，有的同学说："老师，小猫好可爱，我家也有一只"，"老师，我好想养一只猫啊！"……同学们各抒己见，显然对刚才的问题引起了兴趣。教师继续提问："你们有谁养过小动物呢，你是怎么照顾它的呢？"同学们兴趣高涨，有的说："老师，我家里有一条大狗，我放假的时候都和它玩耍，给它好吃的"，"老师，我家也有一只小猫，它的名字叫诺诺，我每天晚上放学回家都陪它玩耍"……通过这种师生之间的问答方式，可以引导学生大胆表达自己的看法，同时也培养了学生的语言表达能力。

2.3运用恰当的手段，建立互动式平台。作为一名语文教师，应当顺应时代的发展，以新的视角看待语文教学活动，并与学生建立平等的师生关系，充分发挥学生的主体地位，进而对学生的实际状况有一个全面的了解。由此可见，只有与学生之间保持了平等的关系，才可以更好的培养学生的语言素质，并且在实际教学中发现更好的生成性资源，对其做好科学的开发与利用，进而拓宽学生的知识面，对提高教学质量有着积极的意义。例如，在学习《植物妈妈有办法》这篇文章时，教学目标是引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，进而激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。倘若教师在开展语文教学活动的过程中，只是单纯的讲解蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的传播过程，那么这样就会让学生渐渐失去兴趣，同时也不能得到良好的教学效果。因此，教师需要采取恰当的手段建立相应的互动平台，促使学生可以大胆的表达自己的观点，而且在实际学习的时候也可以采取针对性的指导，充分利用生成性资源。不仅仅如此，教师还可以引导学生扮演不同的角色，例如蒲公英、苍耳、豌豆等，然后让学生进行对话练习。这个时候老师还会提出这样的问题："除了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈以外，其他植物是怎样传播的呢？"学生们都纷纷陷入了沉思，这个时候教师就可以借机拓展学生的知识面，充分利用生成性资源，鼓励学生学会通过查找资料的方式处理这一问题，进而积累了较多的生活常识。

3.结语

通过以上内容的论述，可以得知：作为一名语文教师，应当以全新的视角看待教学活动，对这些生成性资源引起必要的重视，并对其做好科学的开发与应用，将其转变成语文教学中的重要工具，进而促使教学质量可以达到预期的效果。

参考文献：

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