多文本阅读中课外阅读纳入课内体系的策略分析

赵云丽

摘要：语文课外阅读不仅是语文课程的重要组成部分，还是实现语文素养提升的必要途径。语文课堂教学和课外阅读是互相补充、互相促进的。这种从学生阅读兴趣和需要出发的课内外阅读活动有机结合，激发了学生课外阅读的强烈欲望。学生因为兴趣、个性的差异，在阅读时，会产生相似的体验，也会产生独具个性的反应。相似的体验会引发成员间的共鸣，不同的领悟会给成员带来新的启迪。

关键词：多文本阅读；课外阅读；课内体系

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0053-01

1.课外阅读纳入课内体系的可行性分析

随着专家的呼吁以及语文教育工作者自身的认识，课外阅读的重要性被广泛地接受，课外阅读已经逐步成为小学语文教学的重要组成部分。慢慢走进了小学语文课堂，它不仅可以使学生获得丰富的知识，开拓学生的视野，更能够陶冶学生的性情，全面立体化地提高学生的语文素养和综合素质。很多中小学校已经普遍认识到课外阅读有利于提高学生的读写能力，有利于开拓学生的表达能力，有利于提升学生的综合学习能力。在指导课外阅读的实践中，将课外阅读纳入课内的评价体系具有很好的理论支持和可操作性。

2.课外阅读纳入课内体系的策略和步骤

2.1建立"阅读成长手册"。建立"阅读成长手册"能够体现评价过程的动态化，体现学生阅读量由少到多，内涵逐渐丰富、方法逐渐多样、能力逐渐提高的过程，也能反映学生自己每个阶段的阅读反思和自我评价。"阅读成长手册"中可以放置的资料有：学生读过的课外读物，好词好句摘录本，读书笔记，阅读记录卡，优秀习作本等，还可以放置来自学校、家庭、社会关于阅读方面的各种评价资料，如阅读大赛的奖状、家长评语等。需要注意的是，建立阅读成长手册，教师应该指导学生编写目录，将不同的资料编入不同的文档，并且能够把这些阅读手册进行定期展示和推广，这样能够起到让学生互相学习，互相交流，评价自己及他人阅读成果的良好效果。

2.2开展活动进行评价。①开设阅读指导课，有指导的反饋式阅读能积极影响学生对词语的识别、阅读的流畅性和理解力。在阅读指导课上，教师的首要任务就是激起学生对故事的兴趣。把所读的书和学生的经验联系起来，提供一个有助于解决问题的桥梁。当学生个人阅读时，教师给每个学生阅读策略上的指导。

②开设阅读欣赏课。小学生在阅读课中可以不同角度欣赏文章，提高文学的鉴赏能力，带来美好的阅读感受。小学五、六年级，仍然有必要给学生讲演故事。但在选材上要更丰富、更深刻、更具代表性。为了培养学生乐读书的习惯，指导老师可以在课内抽五到十分钟时间，让学生自行挑选或围绕主题挑选书籍。

③开设阅读分享课。课堂教学中的分享阅读是通过教师与儿童的交互作用，使儿童获得阅读和写作能力的一种重要教学方法。教师在分享课要巧妙地设计活动环节让学生在读中体会、读中感悟，让学生充分享受阅读的快乐，体验阅读的成功感，最终使学生养成良好的阅读习惯。

④开设班级读书交流会。班级读书交流会是近两年兴起的课外阅读形式，就是以班级为单位，有计划地开展读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流。教师与学生共同推荐书籍。可以是儿童书刊的推荐，可以是书中精彩篇目的推荐或生动有趣的内容的介绍，可以介绍书的大概内容和交流作者的生平，还可以说说作者的其它作品，目的就是激发学生阅读兴趣，使他们产生迫切的阅读欲望。

3.举办竞赛进行评价

可以经常举办例如"古诗文背诵比赛"、 "成语接龙比赛"、 "读书征文比赛"等。举办这些比赛就是为了让学生从阅读中更好的掌握方法、运用方式、形成能力，从而考察学生的课外阅读情况。比赛后，教师可进行适当的总结和评价，既要勉励成绩暂时处于劣势的学生有赶超的意识和决心，又要激励成绩好的学生进一步拓展自己的知识、再接再厉。灌输一种良好的读书理念：只要多读、用心读，就会迎头赶上，鼓励往往能够产生更积极的效应。

4.采取考查进行评价

维果斯基的"最近发展区"理论认为学生的发展有两种水平：一种是学生现有的水平，另一种是学生可能的发展水平。前者是靠学生独立活动时所能达到的解决问题的能力，后者是学生通过受教育所获得的潜力。小学语文教育教学就应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有挑战和难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。维果斯基的"最近发展区"理论研究表明：每个个体都能在原有基础上获得提高和发展，并最终取得成功。在"课外阅读"开展的过程中，教师如果提供即时、恳切的评价，不断激励学生靠近自身的"最近发展区"，让学生不断地看到自己的阅读成果，积累课外阅读的厚度和深度，这对教师开展课内语文阅读也有很大的帮助，学生进一步明确了自己努力的目标，坚定信念，最终就能发展成为善于阅读和发现的人。如在语文学科的各项素质测试中要相应安排"积累与运用"的考查题目，考察学生课外阅读中的知识积累、语言积累、语言运用、方法运用的情况，适时安排"我向大家推荐一本好书"的习作题目，要求学生将课外阅读背诵的古诗文，经典美文后的收获和感受，以知识再现、实践运用、自由抒发等多种方式进行表达。

参考文献：

[1]王洪兰.浅谈小学生课外阅读能力的培养[J].科技资讯，2014（2）17-22

[2]林振杰.小学语文高年级阅读教学[J].学周刊，2013（10）55-59