浅析高中作文教学的实用性和创新性

李慧

内容摘要：高中语文是高中阶段比较重要的一门科目，也是一门基础性学科，是学好其他学科的基础，是对学生语文功底的考验，更是学生能力的表现，同时也面临着高考的挑战。语文作文是其中一个分支，也是一个重难点，在高考中作文写得好往往整体语文成绩也不会很差，在某种程度上也能决定考生的命运。因此，提升教师的作文教学水平，重视作文教学的实用性和创新性，对学生提高作文水平有着重要的意义，同时对提高语文教学质量发挥着重要的作用。本文就高中语文作文教学的实用性和创新性进行了一番研究探讨，意在为高校语文教师提供良好的作文教学导向。

关键词：高中语文 作文教学 实用性 创新性

高考对每一位高中生来说都是至关重要的，是一个人人生的关键一步，对学生日后的学习生涯和发展具有重要意义，高中语文是高中课程的一门主要科目，是一门基础性科目，其成绩的好坏对其他学科或多或少会有一定的影响。而据统计，学生高考语文成绩中学生在作文这部分失分较严重，这也是拉开和其他学生成绩的关键所在。另外，伴随着新课改的不断落实，传统的教学观念已不能满足现阶段高中语文的教学要求，因此，高中语文教學工作者应该意识到这一点，及时转变教学观念，改善教学方法，这对于学生在高考中语文成绩的提升有着积极的促进作用。语文教师应该不仅仅只注意学生的作文成绩，还要对其他方面的语言素质进行培养。本文在高中语文作文的背景下，对其实用性和创新性进行探讨研究，希望能够对高中语文作文教学的发展带来实质性帮助。

一.高中语文作文教学现状

在传统的高中语文作文课堂教学中，老师在讲解后一般都会留有一些时间给学生进行写作训练，老师在接下来的第二堂课会给学生的作文进行讲解评价，指出学生的写作方法及其特点、优缺点，进而进行一个总结，随后也会让学生进行一个自我评价，指出其作文的优缺点，最后学生之间进行一个相互的交流学习，让学生做到取长补短，吸取别人写作好的地方，来弥补自己写作的缺陷，进而不断提高学生自身的写作水平[1]。从老师的角度上看，这种教学方法似乎无可厚非，并不能说有什么教学上的错误，在不同学生的写作比较下让学生明白自身存在的写作问题，发现问题，及时改正，有助于学生语文作文写作能力的提升，但是站在学生的角度来看，可以说存在着一定的浪费时间的问题，因为在教学过程中学生可以得到一个充足的休息时间。据有关调查显示，在这种教学模式下只有很少的学生能够有所收获，大多数学生更多的是在偷懒，当别人在对作文进行阅读评价时只是听听而已，心并不在上作文上，不会去看文章好在哪，而自己又有哪些不足之处，有点事不关己高高挂起的态度，久而久之，不同学生的写作水平差距就显现出来了，甚至出现了两级分化的现象，因此，这种语文教学实用性并不高。

除此之外，有些语文老师在评价时存在主观臆断性，忽视了学生的个体差异，总是拿一些自己认为写的比较好的作文进行讲解分析，并在以后的写作中督促其他学生们要按照其格式来写，这种机械化的教学方法，导致学生写的作文基本上是千篇一律，这种采取固定的写作模板让学生完成写作任务，是一种缺乏创新的表现，长期下去对学生的发展极为不利，在教学方法中应该融入创新性的元素，所以说，要想从本质上提高高中语文作文教学质量，提高教学的实用性和创新性就显得格外重要。

二.提升高中语文作文教学实用性的策略

高中语文作文教学的实用性表现在能够通过一套固定的策略方法对学生进行培育，让学生能够通过一段时间的知识学习累积后从实质上提高写作的水平，并熟练掌握写作的要领，能够知道如何拿到得分点。老师首先应当树立实用性的教学理念，教会学生如何做才能得到阅卷老师的青睐拿到较高的分数，少做无用功，提高学习效率，少走弯路[2]。老师以教学实用性为切入点，将作文教学内容划分为不同的模块显得很有必要。万事开头难，写作也不例外，在一篇作文中写出一个好的开头并不是一件轻而易举的事，一个好的作文开头能够吸引阅卷人的目光，让阅卷人眼前一亮，给阅卷人耳目一新的感觉，继而有继续读下去的意愿。开头好了那结尾也不能太差，有始有终，因此高中语文作文教师还应当教会学生如何写好结尾，才能做到点题、前后呼应的作用，切记不能够虎头蛇尾，只有做到头尾有亮点才能受到阅卷老师的青睐，从而获得较高的分数。所以说，教师应当在课堂练习或课后练习中让学生多写写文章的开头结尾，结合自身的知识储备多练笔，起初，老师应先给予学生本次作文的题材，以供学生参考联系，学生要结合题材做好相关内容的笔记，在写作中紧密结合题材内容，长此以往，学生的写作能力肯定会得到一个质的提升，一定能够写出一篇好的作文[3]。

实用性的作文教学方法涵盖了方方面面，从其他角度来进行解析通常会有意想不到的效果。老师还可以通过向学生讲解不同作文的得分点和亮点的方式，进而让学生掌握写作的技能。通常情况下，像作文比较常见的象征性议论文，必然能够通过叙述的表现形式，更加形象生动地对文章的中心思想和主旨进行展现，不仅加深了读者对作文的理解，还升华了文章的写作高度。比如说，某个省的高考语文作文要求是“以父亲的肩膀”为写作的题材，此种话题作文，要求并没多大限制，发挥空间较大，整体写作难度不大。但是这是一个象征型的作文题目，假如学生仅仅只是写到父亲的肩膀，那就太过于狭隘了。从某种程度上来说，肩膀也是一种象征，象征着责任，象征的担当，父亲在孩子很小的时候就是一棵他们心中的“大树”，替孩子遮风挡雨，男学生们以后长大了成家了也会有自己的家庭，也会为人父。这种象征意义要求学生要领悟到、感受到，另外学生也可以把这种象征意义延伸到对社会、对他人的职责。所以说，参透明白话题作文的象征性是领略作文主题、写好作文至关重要的一步，学生只要能够通过自己的判断领略话题作文的象征意义，那么写出一篇主题鲜明、脉络清晰的好作文也就是水到渠成的事，对今后相关类型的作文写作也会起到事半功倍的作用。

三.提升高中语文作文教学创新性的策略

談到创新性，似乎和实用性有点格格不入，相互矛盾，其实不然，创新性和实用性在高中语文作文教学中其实是相互补充、相辅相成的。艺术创作需要创新，各行各业都在秉持创新，创新要素在各个行业充分涌流，用创新的标准来要求学生进行语文写作，也是新时代下的一个趋势，符合时代特点。不难发现，在每年的高考中都不乏一些高分甚至满分作文的出现，这样的文章和其他文章又有什么与众不同的地方呢，其重点就在于其富含创新性，文章中除了一些比较出众优美的好词佳句，内容形式上的创新是其获得高分甚至满分的关键，充满创新气息的文章自然能够吸引到阅卷老师，千篇一律的作文已经看的不厌其烦，创新作文的出现自然能够受到老师的欣赏[4]。但是，虽然在某种程度上创新作文确实有很大的亮点，但是对某些学生来讲，写出具有一定深度的创新性文章却也不是一件容易的事，可以说创新是一把双刃剑，是要承担一定的风险的，如果写出的创新作文是在主旨明确、论据充足、论点鲜明的基础上进行创新，那么有很大的可能是可以获得高分的，但如果其内容和上述所说的大相径庭，那就可能会有适得其反的效果，其作文可能会得到较低的分数甚至是零分，比如某省有一年的作文就是这种情况，有位学生通篇用甲骨文进行写作，先不说内容主旨，就这种文字表达方式，估计很多阅卷老师都看不懂其文字意思，更别说去看懂其文章主题了，这种属于标新立异，对创新的理解有一定的偏颇，是典型的创新失败的高考写作案例，结果自然是糟糕的，阅卷老师不留情面给了零分，其教训是惨痛的。要想让学生正确领会创新一词，实现真正实用的创新，充分发挥创新作文的优势，老师就要试着去培养学生的创新意识，让学生学会用崭新的思维、另类的角度和不同寻常的方法去思考问题，打破常规，实现思维突破，最终得到独特、具备创新性的成果[5]。老师在课堂上也要鼓励学生多进行个性化的写作，让学生根据自己的写作习惯去写，或许能发现新的突破，也要让学生在课外多阅读，从而积累写作素材，不断培养自己的写作思路，同时不断开拓自己的视野，将生活的经历感受融入到写作当中。高中语文作文教学融入创新性是今后高中语文教学工作的大势所趋，也符合素质教育的要求。不过，在考虑到高考对学生的特殊性和重要性，老师和学生都应该谨慎待之，换句话说，也就是说高中语文作文教学实现创新性是一把双刃剑，尤其是在高考之中，要承担一定的风险，运用好了，可以获得比较满意的分数，提高自身的写作水平；运用失当，就可能适得其反，难以获得满意的分数，出现低分的情况，从而打击学生的写作积极性。总而言之，学生应根据自身实际情况量力而行，切不可盲目追求创新。

综上所述，高中语文作文作为语文中的重要一项，在高考中也是一个拉分项，对学生来说是至关重要的得分利器，高中语文老师应该充分重视，及时转变教学理念，改进教学方法，提升高中语文作文教学的创新性和实用性，两者的融合是时代发展的必然趋势，是现阶段素质教育的必然要求，也能够更好地适应现阶段教学改革的发展。高中语文写作创新性和实用性的实现，不仅培养了学生的语文作文写作能力，还提高了学生的整体语文素养，真正让学生做到学以致用，树立创新意识，勇于创新，将来成为对社会有用的人，为社会做出自己的贡献。

参考文献

[1]王瑞霞.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].教育教学论坛，2013，（10）：234-234，235.

[2]赵春香.针对高中语文作文教学实用性和创新性的思考[J].课外语文（教研版），2014，（03）：127-127.

[3]王鑫逢.提升作文教学实用性与创新性的几点研究[J].文理导航（上旬），2014，（04）：22-22.

[4]周晓琴.如何将创新性与实用性融入高中语文教学[J].作文成功之路（中旬），2014（11）.

[5]丁双梅.关于高中语文作文教学实用性和创新性的研究[J].作文成功之路（中旬），2015（08）.

（作者单位：湖北省襄阳三中）