利用“错误”资源，培养思想品德学科学生的知识素养

李新

摘要：学生在知识学习过程中难免会出现"错误"，但这些"错误"是课堂教学的宝贵资源。教师要善于挖掘、巧用、积累这些资源，避免"错误"的再现，对提高课堂教学效果，培养学生思想品德学科的知识素养大有裨益。

关键词：初中思想品德；知识素养

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0043-01

初中思想政治课程标准指出：课程要引导学生获得思想品德和思想政治基础的理论常识，培养实际解决问题的能力，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生的终身发展奠定思想品德政治素养。为此，在教学中，教师既要注重知识的传授、过程与方法的设计，又要注重学生综合能力的培养与提高、情感态度价值观的引领，归根到底，就是要注重思想品德学科核心素养的培养。

思想品德学科素养的形成，是学科知识积淀的结果。学科知识的积淀离不开学科知识的积累，学科知识积累越丰富，积淀越深厚。由此可见，学科知识的学习尤为重要。

学生在学科知识的学习中出现错误在所难免，但教师若能将错误进行整理、分类，在教学中充分利用好这些错误资源，对提高错误识别力和应对力，提升课堂教学的有效性，培养学科知识素养大有裨益。反思自己思想品德课堂教学实践，我在这方面做了如下尝试。

1.预想错误，深挖教材，引导思维。

进入中学，由于知识涵盖的范围变广，层次变深，学生在认知过程中难免会发生偏差与失误，这是无法避免的。但学生出现的错误，教师凭借教学经验往往可以事先预想到。因此，我在教学之前，深入挖掘教材，充分预想学生可能出现的差错，在易错的环节上有意设置"陷阱"，不失时机地把错误展示出来，让学生自己去发现错误、剖析错误、改正错误，在议错、辨错中深化对学习内容的认识，提高了思维能力。

如：我在教授九年级《1.1初级阶段的社会主义》一课前，我设置了一则新闻报道：2012年我国经济总量超过日本，成为仅次于美国的世界第二大经济体；2013年神舟十号载人航天飞船发射成功，标志着我国在航天科技领域跻身世界前列……有人惊呼：中国强大了，中国就要进入发达国家的行列了。在学习了"初级阶段的原因、含义、时间"后，我出示这则材料让学生思考："我国就要进入发达国家的行列"的说法对吗？我给学生制造了探究的机会，让学生去发现、去解决问题。学生根据所学的相关知识，最后得出了结论：虽然我国取得了一系列成就，但因为我国目前仍处于社会主义初级阶段，并不是发达国家。通过探究，学生从自己的认识角度，凭借已掌握的知识识错和改错，不仅纠正了错误认识，而且对知识有了更深层次的理解，从而形成了更加完整的认知结构。

2.巧用错误，设计教学，以错促教。

教师在进行教学设计时，要把握好课堂上学生最有可能出现的"错误"点，分析错误产生的原因，适当调整教学，或改变教学顺序，或增减教学内容。教师把预想到的学生可能出现的错误纳入教学设计之中，会起到以错促教的效果。

如：在教授八年級下期《公民的财产继承权》时，凭以往的教学经验，我预想学生因不能准确把握"遗产"的含义会出现错误。因此，我在课前进行教学设计时，有意识地增加了教材中没有的但对减少错误有用的教学内容，把"被继承人、继承人、遗产"这三个看似简单，但学生又容易出错的概念以"小知识"的形式首先呈现给学生，既让学生对有关继承的相关知识有了深刻的认识和体验，又扫除了新课学习中的障碍，引起学生对易错问题的注意。学生在准确把握了这些概念的基础上，顺利地进入了下面的新课学习。

3.搜集错误，善于积累，巩固强化。

课堂教学是动态的、变化发展的，在师生、生生的交流互动中，随时可能有错误的信息出现。教师要细心观察，善于积累，及时捕捉那些有价值的错误信息，并把这些错误资源巧妙运用于教学活动中，提高课堂教学的有效性。我会在课后进行反思，及时搜集、整理、记录"课堂教学中、课后训练中、各种检测中以及课辅资料中"学生常犯、易犯的错误，易错的观点、易混淆的知识点，时常提醒学生不要出现类似的错误，及时修改教案。这样学生的知识错误大大减少，提高了教学的有效性。

如：在教授九年级《4.1中华文化，传承创新》一课后，我从与"文化"有关的个别错误中引申出更多普遍性易错、易混观点、知识点，搜集、整理、记录了以下一些作为"误区警示"展示给学生：①中华文化是世界上最优秀的文化。②中华文化优于其它国家文化。③我们应全面继承中华传统文化。④我们要让中华文化成为世界主流文化。⑤我们应消除不同文化间的差异……搜集、积累错误的最终目的是让错误不再重演。我针对知识点专门设计"判断改错题"，让学生辨析，找出错误并纠正错误，及时对学生的认知进行巩固强化，让错误不再重现。

总之，思想品德学科知识是学科能力和价值观的根本，知识素养是思想品德学科素养的一个重要维度。作为教师，在教学中灵活、有效地利用好"错误"资源，引导学生"拔开云雾见明月"，是培养学生的思想品德知识素养，提高课堂教学效果的有效手段。