核心素养视域下音乐课堂教学研究

谢菲

摘 要：音乐教学是培养学生核心素养，提升学生综合素质的有效途径。文章从创设良好的教学氛围、引起学生情感共鸣，注重音乐审美的培养、提高艺术实践能力，鼓励学生歌词创编、激发学生创造能力几方面研究学生核心素养的培养。

关键词：小学音乐；课堂教学；核心素养；审美能力

中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）11-0085-01

音乐教学是培养学生音乐核心素养，提升学生综合素质的有效途径。教师在音乐课堂教学过程中，要把核心素养培养作为音乐教学研究的一个重要因素。培养学生的音乐素养，提高学生的审美能力以及对音乐情感的表达能力是极其重要的。音乐教学能够使学生在学习优秀的音乐作品的过程中获得美的体验，树立正确的情感价值观，提升学生的综合素质。

一、创设良好的教学氛围，引起学生情感共鸣

兴趣是学生学习的最大内在动力，只有让学生对音乐学习产生兴趣，学生才能坚持不懈、主动地学习音乐。因此，教师要尽力为学生创造一个良好的学习氛围，引发学生对音乐学习的好奇心，进而提高学生学习音乐的积极性。音乐是一门抒发情感的艺术，它能够陶冶情操，治愈人们心灵的创伤。教师在创设教学环境时，应当使学生感到心情愉悦、欢快，让他们在美的视听环境中受到感染，内心荡起涟漪，获得情感上的共鸣。进行音乐教学设计时，教师可以利用动画、视频等丰富的教学手段来创设音乐教学情境，让学生在不知不觉中融入音乐情境，感受音乐带来的艺术享受，与音乐的情感取向获得一致。例如，在教学《红星歌》时，教师可以先让学生在雄壮的《中国人民解放军进行曲》的音乐中踏着节奏走进教室，营造课堂气氛，使学生感受军队歌曲的风格，体会军人的英姿飒爽。然后，教师再播放《闪闪的红星》剧照以及电影片段，让同学们了解音乐背景，深入了解歌曲内容，让学生多感官加强自身的情感体验，引发情感共鸣，从而更好地学习艺术作品。

二、注重音乐审美的培养，提高艺术实践能力

音乐审美是核心素养中的重要组成部分，在音乐教学中，教师应该让以音乐审美为核心的基本素养培养始终贯穿于教学的全过程。音乐教学长期以来是以科学实践的教学模式来指导学生学习音乐的，这样的学习没有充分结合学生的实际情况，造成教学效果并不理想，学生对作品没有深刻认识，审美素养没能有效得到提升。音乐原本就是来源于生活却又高于生活的，因此，音乐教学应当考虑到学生的独特性。每个学生都有着不同的生活背景和生活基础，对同样的音乐作品有着不同的感受。例如，在教学《小牧笛》这一课时，教师可以通过多媒体设备播放农村田园风光的动画，让学生在静谧山谷、村庄里聆听悠扬的牧笛声，感受歌曲的活泼轻快，激发学生热爱农村、热爱劳动的感情。接着教师再播放乐曲《牧笛》，让学生感受民族音乐的独特魅力，了解不同地方特色的《牧笛》，掌握不同地方音乐的特点，想象牧童在不同的背景中悠然地吹着竹笛。教师要在拓展环节为学生提供更多的音乐类型，让学生形成不同的音乐感受。

三、鼓励学生歌词创编，激发学生的创造能力

在音乐教材中有很多非常贴近生活的歌曲，如低年级音乐教材中的歌曲往往旋律简单易学，演唱通俗易懂，教师可以在此基础上进一步培养学生对歌词的创编能力，这样既提高了学生对音乐学习的积极性，又让学生更加深刻地理解了歌曲的內容。例如，在学过《小雨沙沙沙》以后，教师要鼓励学生放飞想象，进行歌词创编。可以引导学生把种子改为花儿、小草：“花儿、花儿它笑了，我要盛开，我更美了。”“小草小草很惊讶，花洒很大，把我洗绿了。”在歌词创编过程中，教师要及时给予鼓励和启发，引导学生创编舞蹈动作，模仿自己创编歌词的表情和动作。比如唱到花儿变美了，就做出花儿盛开、小草迎风摇摆的动作。教师要通过练习，在寓教于乐中加深学生对歌曲的理解，提高学生的创造力。

另外，音乐教师要坚持以人为本、德育优先、能力为重、全面发展的教学理念，建立多元开放的课堂教学文化，采用多种方式优化教学内容和教学环境，不拘泥于固定的教学模式，加强学生对音乐的认识和实践，充分考虑学生天性好动的性格，创编出活泼、可爱的音乐形式。比如在教学《小动物走路》时，教师可以按照教材内容并结合学生的年龄特点，根据学生的生活经验和知识背景，引导学生模仿歌曲中的小动物走路。唱到小兔子走路蹦蹦跳时，学生要用手比作小兔的耳朵蹦蹦跳；模仿小鸭走路时，学生要双手放在身后当作翅膀左右摇动，并发出嘎嘎的叫声。学生们在快乐中学到了音乐知识，增加了学习的积极性，提高了自身的想象力。歌词和动作的编创培养了学生的音乐表现力和审美能力，对学生音乐核心素养的提高有着积极的作用。

四、结束语

总而言之，在核心素养视域下的音乐教学，要以培养学生核心素养、提高学生综合素质为教学目标，通过音乐教学来陶冶学生的情操，启迪他们的心灵，让他们在音乐学习中树立正确的情感价值观。教师还要采用丰富的教学方法，提高学生对音乐的鉴赏和审美能力，要通过音乐启发学生的想象力和创造能力，让学生在音乐学习中找到快乐，感受音乐的魅力。

参考文献：

[1]徐晓玲.核心素养视域下的音乐课堂教学改革[J].中小学音乐教育，2017（10）.

[2]许雯.关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究[J].北方音乐，2015（17）.