论初中政治教学中学生创新意识的培养

谭雪琴

摘 要在初中政治教学实践中，科学培养学生的创新意识具有关键性的作用。教师应该充分结合现阶段中学政治教学误区以及社会对中学生的新要求等，通过情境创设、问题导向、科学评价等方式来全面培养学生的创新意识。文章通过对初中政治教学中学生创新意识的培养思路与实施方法进行阐述分析，结合教学经验，谈一些看法与认识。

关键词初中；政治教学；学生；创新意识

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0094-01

在当前我国教育教学深化改革的进一步实施中，如何对学生进行创新意识的培养已成为学校所面临的重要问题。随 着社会发展步伐的加快，对于人才的要求也不断提高，初中教育处于初级教育阶段，也是学生创新意识的启蒙阶段，而此时的学 生普遍具有求知欲强、求胜心强等特点，相对独立思维能力与创造力也并不缺乏。那么，如何有效地引导学生，如何提高学生的 创新意识则是当前教育所要面临的一项重要问题。

一、现阶段初中政治教学中存在的一些问题

（一）教学理念滞后

现在的初中政治教学还存在诸多问题，不能及时引导学生创新意识的培养。受应试教育的影响，政治教育没有得到足够的重视。教师教学没有切中时弊，没有结合社会焦点问题。政治教材缺乏创新性，无法激发学生的兴趣。

（二）培养学生创新意识的缺失

传统的应试教育对初中政治教学产生了深远影响。循蹈规矩式的教育未能更新教育理念，没有很好地尊重学生的社会实践自主权；没有引导学生聚焦社会热点，以自己的思维思考突出问题；没有创设具有广度和深度的思维环境，引导学生的良性思维发展；没有鼓励学生选择合乎自身认知发展的智力和技能构建。

二、初中政治教学要注重培养学生创新意识

（一）课堂教学应有计划性和针对性

教师在初中政治教学中要有计划性和针对性，循序渐进地培养和提高学生的创新能力。现阶段，我国教育改革不断深化，教师要及时更新自己的教学理念，打破传统的教学模式，引导学生进行自主学习，培养学生的自主思考和理解能力。教师要将学习的自主权交给学生，培养学生的创造性思维，要考虑到每一个学生的个性特征，及时掌控学生的学习信息，为不同学生制定不同的学习培养方案，课堂上让每一个学生的个性都可以展现，引导学生个性化发展，同时创设具有广度和深度的思维环境，引导学生的思维良性发展。

（二）引导学生用发散性思维思考问题

初中政治教师要深入学生心灵，以促进学生身心发展为中心进行教学，引导学生用发散性的思维来思考学习中的问题。教师不能一味因偱守旧，照本宣科，要不断改良传统的教学方法，采用新颖有趣的新型教学模式，让政治课堂变得生动活泼。在课堂中，教师要注重学生独立思考与思维培养，同时对学生的思维进行正确的引导，增强学生的创新意识，要让学生用独立、发散性的思维思考问题，探讨解决问题的方式，使学生创新意识培养达到一个新的高度。

（三）重视营造情景课题，激发学生的学习兴趣

最近几年，差不多全部课程都提出要求，要重视培养学生在学习课程时的浓厚兴趣，如此，才能更大限度地吸引学生自发投入到课程学习之中，才能提高课程的授课效率，使学生对于课本上的相关内容融会贯通。而在具体的授课中，怎样才能激发学生对授课内容产生兴趣呢？最近几年，越来越多的学者都开始关注这个问题，并展开进一步分析和研究。他们表示，在具体的课堂授课中，要重视营造情景课题，激发学生在课堂上的学习兴趣，进而使他们对相关理论知识产生浓厚兴趣。其中，初中政治教育教学对于培育学生的创新意识，要善于设定与教学内容相关的情景课题，借此来激发学生对于政治授课内容的学习兴趣。

（四）善于运用各种教学手段，开拓学生思维

善于运用各种教学手段，能够在很大程度上提高教学效率。情景教学法是一项培育学生学习兴趣和创新意识的有效方法，在具体的初中政治教学实践中，老师可有针对性地营造故事情景，来培育学生的创新意识，政治教学本是枯燥无味的，穿插故事情景可以使整个授课充满乐趣，教学的气氛变得轻松愉快，学生集中注意力听故事的同时，也能深刻地理解政治课程的内容，并可以培育学生独立思考的能力，学生可通过一个故事來自发思考与故事相关的各种问题。

（五）巧妙创设教学情境，激发学生认知兴趣

一直以来，初中政治教学水平并不高。特别是在应试教育的禁锢下，部分教师为了单纯追求分数，引导学生通过强化记忆的方式来认知政治内容，这不仅严重影响初中政治的整体教学水平，也难以培养学生的创新意识。基于此，教师在初中政治教学实践中，应该巧妙创设教学情境，有效激发学生的认知兴趣。一方面，教师可以结合政治教学的内容，引导学生详细阅读政治内容的背景资料或者其他补充信息，让学生在夯实的史料阅读中得到启发。比如教师创设政治名人故事会，引导学生讲述熟悉或者感兴趣的名人轶事，在学生讲述的过程中教师引导学生将名人与政治课程内容有效衔接，以此来激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以引导学生从政治名人的成长历程中学习先辈打破常规、逆流而上的创新勇气和毅力。另一方面，教师可以创设多媒体教学情境，以形象直观的教学内容来培育学生的学习兴趣。如教师在讲解关于“闭关锁国”或者“自大”等相关内容时，可以通过多媒体播放八国联军侵华战争的影视资料，引导学生认识到故步自封的后果和危害，鼓励学生应该以发展的眼光来看待问题，积极优化自身创新意识。

三、结论

在初中政治教学实践中，科学培养学生的创新意识具有关键性的作用。教师应该充分结合现阶段中学政治教学误区以及社会对中学生的新要求等，通过情境创设、问题导向、科学评价等方式来全面培养学生的创新意识。

参考文献：

[1]胡翠萍.初中政治教学中学生创新意识的培养措施研究[J].中华少年，2017（34）：12.