以学生为主体 开展小学数学高效教学

摘 要：随着小学数学教学改革的不断深入，教师要对学生真正放手，让他们成为学习的主体，自主探究新知识，运用已有的知识进行分析和思考。在学生积极的探究过程中，教师要参与到他们中间，和他们共同分析、讨论知识，充分发挥教师的引导作用，使课堂教学在学生主动探究、教师指导的过程中高效进行。

关键词：学习主体；主动意识；讨论；学法指导

在小學数学教学中，教师要根据新课标的教学理念，把学生放到学习主体的位置上，引导他们进行主动探究知识，把自己当成一个发现者，在学习过程中充分感受探究的乐趣。在主动意识支配下的学习中，能激发学生的活跃思维，使他们运用已有的知识进行深入分析和思考，并进行大胆的探索和尝试，有效掌握教材中的内容，让他们在学习中获得成就感和自豪感，充分发挥他们的智力和创造力，促进他们综合素质的发展。在开展以学生为主体的教学过程中，离不开教师的指导和启发，教师要关注学生的学习情况，加强师生活动，使课堂教学充满活力，高效进行。

一、 创设生活情境，激发学生的探究主动性

在小学数学教学中，教师要激发学生的学习主动性，就需要让他们感受到学习的乐趣，产生强烈的求知欲，从而积极主动地投入到学习活动中。因此，在设计教学时，教师要结合学生熟悉的生活来创新教学情况，让他们在学习中获得更多的发现，体验到学习的乐趣。在生活情境中进行学习，学生能深刻地理解数学知识在生活中的作用，让他们更积极地探究数学知识的奥秘，不断提高数学综合能力。例如，在教学“角的认识”时，教师可以让学生通过探究掌握教材中的知识之后，让他们仔细观察生活中的事物，从中寻找角。在生活情境中进行探究，学生能在很多事物上发现角的存在，如电视机上的四个角、钟表上时针和分针之间的夹角、游乐场里的滑梯等等。在观察的过程中，学生能发现多种不同角度的角，让他们的学习充满了乐趣，获得了成就感。在快乐的生活情境中进行学习，激发了学生的学习兴趣，在积极的探究学习中，使学生的数学思维获得发展，培养了他们自主学习的意识，使课堂教学在学生的积极参与中高效进行。

二、 开展合作学习，培养学生的合作精神

合作学习是以小组为单位的探究性学习。在小组合作学习中，学习氛围活跃，学生处于平等的地位，他们都能积极的参与到讨论环节。通过讨论，学习能力较差的学生能收到好学生的引导和启发，使他们掌握有效的思考方式，提高学习效率。在合作过程中，教师要给学生留下足够的思考和讨论时间，使他们充分发挥合作精神，共同努力完成学习任务。例如，在教学“四则运算”时，为了让学生掌握四则运算的运算规律，可以让学生进行小组合作学习，让他们在小组内完成出题、解题、针对错题进行讨论的环节。通过合作学习，学生发挥了自主探究能力，使合作学习获得较高的效率，高效的完成了教学任务。通过合作学习进行知识探究，使学生之间的关系更加融洽，使他们在相互讨论、相互帮助的过程中有效掌握了教材中的内容，并学会正确地运用这些知识。

三、 结合操作进行教学，加深学生的理解

小学生的抽象思维能力不强，在进行自主学习时，要深刻的理解复杂的数学知识，可以结合操作进行教学，让学生通过直观操作分析知识，加深他们的理解。在知识的内化过程中，学生的抽象思维能力也获得了发展，学习上获得的成就感使他们以更积极的态度面对学习，充分发挥了他们的学习主动性。例如，在教学“垂直与平行”时，教师可以让学生利用小棍摆一摆，从直观角度上掌握直线垂直与平行的位置关系，提高他们运用知识的能力。学生通过操作掌握了垂直于平行的知识后，教师可以根据教材内容设计一些有趣的习题，让学生在解决习题的过程中掌握所学的知识，提高他们运用知识的能力，有助于让他们在新旧知识之间建立联系，促进知识体系的不断完善。

四、 对学生进行学法指导，提高他们的学习能力

在小学数学教学中，由于学生掌握的数学知识有限，学习能力有待提高。因此，教师在培养学生的自主学习能力时，要根据学生学习中存在的问题进行有针对性的指导，使学生掌握有效的学习方法，通过思考和探究不断提高数学学习能力。随着学习能力的提高，学生在分析数学问题时能从多个方面进行思考，有助于培养学生的创新思维。在对学生进行学法指导时，教师可以指导学生设置自学提纲，把要学习的内容要点和要达到的学习目标列出来，在提纲的指导下逐步深入的分析数学知识。通过对学生的指导，让学生掌握学习方法的同时拉近了师生的关系，使学生敢于大胆地提出自己的疑问，发表自己的见解，使课堂教学在师生的积极互动下进行，有效提高学生的探究能力。

总之，在小学数学教学中，教师要给学生提供充足的时间进行思考和讨论，使他们通过自己的努力掌握数学知识，提高运用知识的能力。在教学中，教师要关注学生的学习情况，在他们思路受阻时进行引导和启发，使学生在教师的指导下掌握有效的学习方法，通过积极的思考和探索获得新的发现，加深他们的学习体验，使课堂教学活动能真正发挥学生的学习主动性，实现高效的教学。

参考文献：

[1]吴德贵.与时俱进——对优化小学数学课堂教学思路的思考[J].教师，2014（16）.

作者简介：

蒋姣晔，江苏省苏州市，江苏省张家港市南沙小学。