“项目化教学”在大学公共英语教学中 的实践应用研究

严斌

摘 要：随着我国经济的蓬勃发展，社会各个领域都对人才的基本能力提出了更为严格的要求。大学公共英语教学是非常重要的一门课程，在公共英语教学中推行“项目化教学”符合现代教育发展的趋势和总体要求。然而，“项目化教学”在大学公共英语教学中的应用较为有限。文章从大学公共英语的教学目标入手，分析大学英语教学现存的问题，继而提出推行“项目化教学”的可行策略，希望对提升公共英语教学水平起到积极的推动作用。

关键词：项目化教学；大学；公共英语；应用

中图分类号：G642文献标识码：A收稿日期：2017-12-06

一、大学公共英语教学的目标

大学公共英语教学就是为提升学生的自身基本能力而设置的。“项目化教学”是确保公共英语教学效果、激发学生主观能动性、提升学生自身学习能力、培养学生优越素质的有效方式。因此，大学公共英语教学必须认清社会发展的严格要求，要在教师的组织和带领下，逐步提升学生的积极性，强化学生的自学能力，从而使学生具备良好的自身素质，使其在将来的工作中得心应手、游刃有余。

二、大学公共英语的教学现状

1.教学方向未能改变，无法触及更多崭新理念

目前，公共英语的教学方向比较单一，缺乏活泛性，仍然以学生顺利毕业为主，即便学校方面希望学生在毕业后能够寻求一份工作，但是也不会着重考虑学生的素质能否胜任今后所从事的工作。因此，大学公共英语教学仍然比较机械化。

2.教学方法依旧老套，无法满足对学生的能力要求

在现有教育发展背景下，大学公共英语的教学方法仍然以老套的“灌输式”为主，不能体现出时代特色，无法融入崭新的元素。长此以往，学生便会产生倦怠感，导致教学效果不明显，无法满足未来的职业对学生所提出的各种胜任条件。

3.学生学习兴趣不浓厚，与教师配合不紧密

学生在学习过程中往往表现出萎靡状态，不愿积极地配合教师，对学习提不起兴趣，教师即使在教学方法上做出努力，很多学生也不能真正地投入学习，总是对学习存在排斥心理，却又不希望自己在毕业后找不到工作，矛盾思想比较严重。

三、“项目化教学”的推行策略

1.教师着力细化教学方向，重视教学与未来工作要求的关系

教学质量是高校的发展命脉，也是培养学生满足未来工作要求的前提。教师应当及时转变思想观念，认识到教学与学生未来职业要求的现实联系。教师要学会从社会发展中体悟工作要求的内在含义和价值，并在充分认知现状的基础上细化教学方向。

2.改变陈旧的教学方法，重视理论与实践相结合

在公共英语教学过程中，教师是组織者，其应当从教学方法方面做出改进，充分激发学生的主观能动性，并让学生的思想从被动式学习转换成主动式学习。因此，教师应当在教学方式方法方面做出应有的调整和选择，拿出更加适合学生的方法，从而保障教学效果；同时，学校应当注重学生自身能力与实践的链接工作，为学生的实习做出应有的努力，让学生在实习单位充分了解现有的专业发展形势，也利于其重新认识公共英语教学，从而主动接受公共英语学习。

3.重视学生学习兴趣培养，引导其主动打造职业素质

学生具备了良好的教学方法后，教师还要通过真诚有效的沟通，使学生全面深入地了解工作求职的形势，并让学生明确公共英语与未来工作岗位要求的内在关系。一旦沟通交流到位，学生的学习兴趣会自然迸发，兴趣的迸发会直接带动学生学习积极性、主动性的发挥，从而使其更加专注地投入公共英语，使学习过程更加饱满，学习内容更加易于消化，与教师的配合度实现大幅提升，学习效果更加明显。

总而言之，在大学阶段开展公共英语教学就必须在良好的教学方法模式下进行，从学生这个主体角度出发，激发出学生的学习主动性，确保公共英语课程的教学效果，从而促使大学生从容地面对未来的就业形势以及具体的工作岗位要求。

参考文献：

[1]吴淑君.项目化教学在《21世纪大学实用英语》中的应用[J].太原城市职业技术学院学报，2010（9）.

[2]熊 媛，英语项目化教学的管理与实践研究[J].学园（教育科研版），2013（1）.