高中政治课堂生成性资源的开发与利用研究

郭琼

【摘要】在新课程改革不断深入的今天，高中政治的课堂资源逐渐丰富，教师与学生的利用率大大上升。生成性资源是一种新型的授学资源，在高中政治的课堂教学中起到很大的意义，但是这种新型的资源怎样才能让其更加有效的开展、有效的使用才能让其发挥出生成性资源最大的价值与效益呢？本文将结合笔者多年高中政治教育经验，对生成性资源的开发与利用做一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

【關键词】高中政治 生成性资源 开发利用 研究

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0058-02

高中处于一个非常关键的时期，是学生价值观、人生观正式确立的重要时刻，是学生迈向大学学府的敲门砖。而政治作为其中的重要科目，教师一定要加倍重视，培养学生对于高中政治的学习兴趣，提高政治课堂的活力，将人文素养融入到教学之中，提高学生的政治综合素养。因此，高中政治教师要注重课堂生成性资源的开发，并擅于运用，把政治学科的本源融入到每一位学生的内心中，为其未来的学习生活打下坚实的基础。

一、高中政治课堂生成性资源的本质特点

生成性资源也可以叫作动态生成性资源，这个名称是和传统的课堂资源相对比而得来的。这个含义可以从两个方面入手来掌握，第一方面是了解它的动态性，并不是提前安排好的；第二方面是要了解它的意义和作用都是生成的，并不断发展。而高中政治课堂生成性资源的定义是指在高中的课堂上，因教学互动形成可以让教学内容不断推进的由学生的表现与状态组成的教学现象。政治属于人文的科学，学生在高中政治的学习中，由于生活习惯，思想观念不同，会提出不一样的见解看法，这些问题都是有现实价值的课程资源，适用于利用与开发。具有创新性、变化性、情境性和开放性等特点。

二、高中政治课堂生成性资源的意义作用

（一）提高学生的课堂积极性，增强对于政治的兴趣

在素质教育不断发展的今天，新课程标准要求教师要与学生能够在课堂上加强互动，体验互动，在互动中享受到政治学科的乐趣。但现在绝大多数教师还是秉着旧观念下的传统思想，实行讲授制教学，只是单一的讲述，学生麻木的倾听，再加上政治学科的特殊性，背诵的内容非常多，导致许多学生对政治感到厌烦，提不起一丝兴趣。如果在高中政治教学中，教师可以与学生增强互动，产生生成性资源，便可用其来调动学生学习的积极性和动力，丰富课堂的内容，提升教学效率，使得学生养成独立思考的习惯，促进政治素养的提升。

（二）营造良好的课堂氛围，加强教学质量

高中政治的理论知识繁多，必修内容有政治、经济、文化和哲学四种。高中学生很容易与政治科目产生深远的距离感，感到这些知识与自己的生活并没有多少的联系，就算有一些贴切自身生活的知识，也偏重于理论。导致许多学生对于政治的学习产生逆反心理。如果高中政治教师可以捕捉到学生与课堂之中的生成性资源，并进行有效的开发利用，那么不仅可以改善政治课堂的氛围，还能够提高学生的思维能力，加强教师的教学质量，促进学生的未来发展。

三、高中政治课堂生成性资源开发与利用的策略

（一）树立教学理念

如果教师想要捕捉到生成性资源，那么首先需要教师自身观念的确立，从源头上根除认知不到位的地方。教师要树立起正确的教学观念，用新课标的目标为指导，真正摒弃掉旧观念下的传统讲授制，要用适应于时代发展的教学理念来进行高中政治的教学。政治教师要充分的认识到课程改革之中的精髓，了解其重要性，发自内心的愿意去改变自身，树立起正确的知识观、学生观与教学理念，促进课堂授课水平的提升。

例如，教师在教学的过程中，不要把自己当成这节课的主人，而是当为一名课堂的参与者，要同学生一起参加讨论，营造出一种宽松舒适的氛围，把过去沉闷、严谨的环境一扫而空。只有当教师民主起来，学生们才有勇气充分发表自己的见解，继而教师能够在其中捕捉到课堂生成性资源，并合理利用，给予学生大量的发展空间。

（二）提高教师的专业水平和知识水平

一名成功的教师，永远不是对于学科知识半斤八两的，而是达到精通的地步。高中政治教师要不断的完善自身知识水平，把马克思主义理论、毛泽东思想和邓小平理论等充分的理解铭记，做好必修板块的备课工作，满足每一位学生的日常提问需要，达到一种储备化的教学角色，不会逃避学生的问题，继而有效的开发出课堂生成性资源。

例如，教师在日常的生活中，可以多去参加一些教学类学术性讲座，观看网络上名师的课堂，阅读不同的书籍，丰富自身的素养，让自己的知识储备能够跟上时代的发展，与时俱进，促进教学水平的提升，同时也可以让学生去更加高效的学习。

四、总结

高中政治是一门极其关键的科目，教师要加倍重视，把课堂生成性资源有效开发出来，并加以利用，通过树立正确的教学观念和提高自身的专业知识水平来让课堂充满欢声笑语，促进学生对于政治科目的兴趣，让其高中生活得以升华！

参考文献：

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[2]孟召贤.思想品德教学要注重开发课外课程资源[J].学周刊，2016，（35）.

[3]谭宝铭.走出课堂“零思维”——高中政治课堂教学模式创新探索[J].读与写（教育教学刊），2016，（09）.